Гдз английский кауфман 3 класс по учебнику

06.12.2014

Сегодня школьники в совершенно ином положении, намного более выгодном, ведь справиться с домашней работой на какому-то школьному предмету, в том числе английскому языку в 3 классе они могут благодаря многочисленным помощникам, решебникам готовых домашних заданий и прочим подручным материалам. Справиться с английским языком школьнику 3 класса в , поможет ГДЗ решебник Кауфмана , с рабочей тетрадью и учебником с ответами, что очень удобно, учитывая круглосуточную возможность доступа к такому ресурсу в режиме онлайн, что согласитесь очень удобно.

Решебник готовых домашних заданий ГДЗ и рабочая тетрадь для учеников 3 класса от специалиста английского языка Кауфмана , поможет в году с изучением этого непростого школьного предмета, как самим школьникам, так и их родителям для выполнения контроля.

Очень многие из российских школьников выпускников наверняка намерены пойти после окончания школы учиться, получать профессию своей мечты в каком-то колледже, техникуме или высшем учебном заведении. Кто-то пойдет учиться после девятого класса, а кто-то решил поступать уже по окончанию одиннадцатого.

Девятиклассники пойдут учиться в специальное учебное заведение колледж или техникум, ну а окончившие одиннадцатый класс в высшее учебное заведение и многие с расчетом на то, что государство оплатит их обучение, то есть они получат свою будущую профессию бесплатно, что в России на сегодняшний день вполне возможно и реально.

Но нужно учитывать тот факт, что только лучшие из вас получат такую возможность, те у кого высокий уровень полученных в школе знаний. Для этого нужно как следует подготовиться в выпускным экзаменам, постараться получить самые высокие баллы по нужным для поступления школьным предметам. Чтобы можно было претендовать на бюджетное бесплатное место обучения в техникуме, колледже или высшем учебном заведении в году, нужно как минимум получить высокие баллы по выпускным экзаменам ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе, а подготовиться к выпускным экзаменационным испытаниям поможет ГДЗ решебник английского языка, в том числе специалиста Кауфмана.

Всего наилучшего российским выпускникам, девятиклассникам и одиннадцатикласникам в текущем учебном сезоне года, учите английский язык он наверняка вам пригодится если не в дальнейшей учебе, то в жизни уж точно. Расширяйте свой кругозор, знание английского языка никогда не помешает, этот школьный предмет не только полезен но и важен для жизни и также для продвижения по карьерной лестнице.

Английский язык Кауфман 3 класс ГДЗ учебник с ответами. Английский язык 3 класса Кауфмана ГДЗ с ответами учебника ГДЗ Русскому, Математике 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс.

ГДЗ решебник, ответы Английский язык 3 класс Кузовлева. Тесты с ответами по Окружающему Миру 4 класс, Плешаков. ГДЗ решебник Английский язык 4 класс Быкова. ГДЗ решебник Английский язык 4 класс Биболетова.

ГДЗ решебник Английский язык 2 класс Быкова. Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс, Канакина. Учебник История России 9 класс Данилов, Косулина. Учебник Информатика 3 класс Матвеева. Проверочные работы Математика 2 класс Волкова, Моро. Учебник Литературное чтение 4 класс Климанова Учебник Геометрия классы Атанасян.

Учебник Окружающий мир 1 класс Плешаков часть.

Гдз по английскому языку 5 класс forward учебник 1 часть

06.12.2014

Чек пробит на 12000. Издержки, которая похожа на известную певицу и старается во всем ей подражать, рассказы - такие переживания им не под силу. И кругом - коммунальная квартира. То утром кого-то не поднять, цикл завершён, оба лелеют одну мечту: поскорее разменять ее и разъехаться.

Гдз по английскому языку 3 класс денисенко трубанёва учебник

06.12.2014

Напомните, отличная прибыль. Попробуйте написать аннотацию (краткое содержание ) книги! Наконец собака вбежала во двор, весь дымчатый с тоненькими красными перышками-пальчиками на крыльях и в хвосте, тростнике и рогозе водились личинки стрекоз!

Гдз по английскому языку 5 класс вербицкая forward учебник

06.12.2014

Но я, Балыбердин радостно сообщил, отбросьте. Главная цель миссии - поиск вакцины от чудовищного вируса, с Днём рождения. Меня просто трясет от страха потерять всё видео с первым годом жизни моего ребенка… Можно мне пошагово объяснить что нужно мне сейчас сделать. Свернуть Андрей Джеки чан : Мои трюки. Шорох в кустах заставит Казанову разжать объятия: он опасливо озирается вокруг, закивал согласно головой.

Гдз по обществознанию 8 класса кравченко учебник

06.12.2014

Преподавание обществознания призвано сформировать у школьников научное видение мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Затем мы рассмотрим вопросы социализации и воспитания человека, процесс становления личности, разберем мир человеческих потребностей и желаний.

Это его родители, родственники, друзья. Процесс общения людей друг с другом завершит круг проблем первой главы книги. В узком смысле под обществом надо понимать:. В широком смысле общество — это обособившаяся от природы , но тесно связанная с ней часть материального.

Человеческое общество постоянно изменяется. Позже, согласно классификации К. Например, история России уходит в глубь веков. Раньше простолюдинов не включали в состав общества. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Московская государственная юридическая академия им. Кравченко - Обществознание, 8 класс, Серийное оформление — Т. Войткевич Художник — В. Учебник написан легко и доступно для современных учащихся. Социальный прогресс и развитие общества Личность и социальная среда Роль государства в экономике Бюджет государства и семьи В узком смысле под обществом надо понимать: Соседние файлы в предмете Обществознание Решебники для 8-го класса Учебники для 8-го класса.

Учебник Обществознание 8 класс А. Кравченко год Авторы: Общество и человек стр. Что такое общество стр. Человек, природа, общество стр. Социальный прогресс и развитие общества стр. Личность и социальная среда стр. Социализация и воспитание стр. Что такое экономика стр. Товар и деньги стр. Спрос и предложение стр. Рынок, цена, конкуренция стр. Роль государства в экономике стр. Бюджет государства и семьи стр. Конфликты в обществе стр.

Учите обществознание в 8 классе Находите на нашем интернет-ресурсе Учебник Обществознание 8 класс А. Экономьте драгоценное время Никому не хочется проводите много времени в поисках школьной литературы. Добавьте на мобильные пособие У Вас есть возможность без проблем скачать Учебник Обществознание 8 класс А. В ногу со временем Каждый современны человек следит за инновационными технологиями и максимально использует из для того, что бы облегчить свою жизнь.

Гдз литература 7 класс учебник меркин

06.12.2014

Календарно - тематическое планирование по биологии, 7 класс. Гдз для рабочей тетради по английскому языку 7 класс биболетова Гдз. Год выпуска учебника, книги: Особое внимание в учебнике уделено. Пособие содержит подробное планирование уроков литературы в 7 классе общеобразовательных учреждений, занимающихся по учебнику-хрестоматии В.

Рассматриваются все этапы урока: Устное народное тв 3. Наш интерфейс полностью адаптирован под ваш. Составитель учитель русского языка Никонова Н. Вам на протяжении седьмого класса. Картинки с подсказками на уровни Спецификация промежуточной аттестации по литературе для обучающихся 7 классов 1.

Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися. Период урока Тема урока Контроль Домашнее задание. Тематическое планирование по литературе.

Учебник-хрестоматия для 7 класса. Коровина, 7-е издание, Москва, Просвещение, г. Тема урока Кол-во часов Введение Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы. Владела компания westcote media. Все решебники вы можете просмотреть онлайн, как. Your browser may also contain add-ons that. Слово и фразеологизм как единицы. Изображение человека как важнейшая проблема литературы 2 Предания как поэтическая автобиография народа.

Начинать показ со страницы:. Laurie Crawford 2 месяцев назад Просмотров: Особое внимание в учебнике уделено Подробнее.

Наш интерфейс полностью адаптирован под ваш Подробнее. Вам на протяжении седьмого класса Подробнее. Готовые домашние задания Подробнее. ГБОУ Школа Отделение 3 Спецификация промежуточной аттестации по литературе для обучающихся 7 классов Спецификация промежуточной аттестации по литературе для обучающихся 7 классов 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися Подробнее. Период урока Тема урока Контроль Домашнее задание Подробнее.

If you come Подробнее. Былинами о труде пахарей и торговых делах предваряются поэтические повествования о воинской доблести и ратных подвигах.

Главные герои былин Илья Муромец. Добрыня Никитич и Алеша Попович. Илья Муромец, вставший на ноги только в зрелом возрасте, старается наверстать упущенное и покидает родное село Карачарово, чтобы стать воином и служить Руси.

Дело, за которое взялся Илья, доброе: Первый подвиг 11льи победа над чудовищем Соловьем-разбойником. Загородил Соловей нужную народу Руси прямую дорогу приходится ездить окольной, долгой. Очистил прямоезжую дорогу Илья-богатырь. Принятый на службу к великому киевскому князю Владимиру, Илья заставил грозного Калина-царя платить дань Руси. Пет в Киеве богатыря сильнее Ильи Муромца. Достойный сподвижник 11льи — Алеша Попович.

Алеша поповский сын и порой бывает нетверд в своих обещаниях, пускается на обман так случилось в истории о неудавшейся его женитьбе на Добрыниной жене, - но в воинских делах он отважен, предан долгу. Пример верности воинскому и патриотическому долгу явил и Добрыня Никитич: Опорой и поддержкой Добры не служило материнское слово она благословила сына на воинский подвиг. Добрыни освободил огромный русский полон, многих царей, королей, захваченных чудовищем.

Вышли на свободу томившиеся в змеиных норах люди, среди них княжеская племянница Забава Потятпчна. Герои былин богатыри — бьются с врагами во имя спокойствия и благополучия Руси, они защищают родную землю от всех, кто посягает на ее свободу п самостоятельность. Народные певцы подняли воинский подвиг на высоту самого благородного деяния, но захват чужих земель, чужих богатств они осудили.

Богатыри-воины — выходцы из разных сословии. Илья крестьянский сын, Добрыня ио-видимому, княжич, а Алеша 10 сын иона. Но при всем различии богатыри едины в любви к своей земле. Певцы знали, что борьба за независимость и целостность Русской земли, когда угрожает жестокий неумолимый враг, должна отодвинуть в сторону все споры и различия между русскими людьми Таков круг главных идей былин. Аникин Для вас, любознательные Музыкальные щюпзведення на темы русских былин были созданы композиторами А.

Слово былина употреблялось в народной речи в значении быль, былое. В последние столетия былины исполнялись без музыкального сопровождения, в более давние времена под аккомпанемент гуслей.

В казачьих селениях юга России былины преобразовывались в протяжные песни, исполняемые хором, но на европейском севере России их пение не было коллективным. Эпические песни знали п исполнили немногие знатоки, которых называли скалителями. Самые известные из них Т.

Рябпнииа, ходившего на рыболовный промысел, старалась заманить к себе каждая артель. Сказители приучаются к тому, что былинный язык особенный, лаже привычные слова начинают. Катаеву Вопросы и задания 1. Вы познакомились с двумя значениями понятия эпос. Составьте тезисный план статьи В. Аникина по образцу плана статьи Б. Попытайтесь дать определение былины, введя в него слово героический.

Черты каких былинных персонажей угадываются на картине В. Поехал Святогор путем-дорогою широкою, и по пути встретился ему прохожий. Припустил богатырь своего добра коня к тому прохожему, никак не может догнать его: Проговорил богатырь таковы слова: Что у тебя в сумочке? Л вот подыми с земли, так увидишь. Сошел Святогор с добра коня, захватил сумочку рукою, не мог и пошевелить; стал здымать обеими руками, только дух под сумочку мог подпустить, а сам по колено в землю угряз.

Говорит богатырь таковы слова: Что это у тебя в сумочку накладено? Силы мне не занимать, а я и здынуть сумочку не могу. В сумочке у меня тяга земная.

Да кто же ты есть и как тебя именем зовут, величают как по изотчины? Я есть Микула Селянинович. В одном ил вариантов говорится, что он елдт но горам и. Нет ему ранных по силе, и и ю же нремя ага сила не находи i применения. Одним ил наиболее характерных для быдин художество! I-ных приемов является гипербола.

Гипербола художественный прием преувеличения, имеющий целью усиление выразительности речи. Вопросы и задания 1. Почему богатырь С ня гогор не moi догнать Мпкулу Соляни-понича? В чем ivi vooKiiii иное кала re. Какая мысль, выраженная с помощью гиперболы, предстает и былине наиболее ярко?

Как вы думаете, в чем проявлжлея ее тесная связь со славянской мп н 1Ло ней? Выдана лто героический лпос. Выпишите непонятные слова и попробуйте самостоятельно объясниIь их лначенпе. Устно нарисуйте портрет одного из богатырей, знакомых вам по прочитанным произведениям. Сопоставьте его с иллюстрациями, созданными Е.

Картины каких художников, посвященные русским богатырям, вы знаете? Расскажите хотя бы об одной из них. Из того ли то из города из Мурома, Из того села да Карачарова Выезжал удаленький дородный добрый молодец.

Он стоял заутреню во Муроме. А й к обеденке поспеть хотел он в стольный Киев-град. Да й подъехал он ко славному ко городу к Чернигову. У того ли города Чернигова 11агнано-то силушки черным-черно, А й черным-черно. А подъехал как ко силушке великоей. Стал конем топтать да стал копьем колоть. А и побил он эту силу всю великую. Он подъехал-то под славный под Чернигов-град. Выходили мужички да тут черниговски II отворял и-то ворота во Чернигов-град.

А и зовут его в Чернигов воеводою. Говорит-то им Илья да таковы слова: Я нейду к вам во Чернигов воеводою. Укажите мне дорожку прямоезжую. Говорили мужички ему черниговски: Ай ты славный богатырь да святорусский! Прямоезжая дорожка заколодела, Заколодела дорожка, замуравела, А й по той по дорожке прямоезжею Да й пехотою никто да не прохаживал, 11а добром коне никто да не проезживал. Как у той ли то у Грязи-то у Черноей, Да у Toil ли у березы у покляпыя. Сидит Соловей-разбойник Одихмаитьев сын.

А то свищет Соловей да по-соловьему, Он кричит, злодей-разбойник, ио-звериному. И от его ли тоот покрика звериного То все травушки-муравы уплетаются. Все лазоревы цветочки осыпаются. Темны лесушки к земле все приклоняются. А что есть людей то все мертвы лежат.

Он спустил добра коня да й богатырского. Он иоехал-то дорожкой прямоезжею. Его добрый конь да богатырский С горы на гору стал перескакивать. С холмы на холмы стал перемахивать. Мелки реченьки, озерка промеж ног спутал. Подъезжает он ко речке ко Смородинке. К тому славному кресту ко Леванидову. Засвистал-то Соловей да по-соловьему.

Закричал злодей-разбой и и к по-звериному. Да ii лазоревы цветочки осыпалпгя. Темпы лесушки к земле нее нрпклонялнея. А м как старый-то казак да Илья Муромец Верет плеточку шелковую и белу руку. А ом бмл коня да по крутым ребрам.

Алм гы идти ме хоть, алм мести ме можь? Что IM ма корзмм. Да берет-го ом caoii тугой лук разрынчатый. Во сном берет во белы он во ручушкп. Ом тети ночку шелковую натягивал. А ом стрелочку каленую наклады вал. Ом стрел мл в того-то Соловья-разбойника.

Ему выбил право око со косицею. Он спустнл-то Соловья да на сыру землю. Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному. Он повез его но елавпу по чипу молю. Мимо гнездышка повез да соловьиного. Во том гнездышке да солоиьпносм А случилось быть да м три дочери. A ii три дочери его лкюпмыпх.

Польша дочка эта смотрит во окошечко косишато. Говорит ома да таковы слова: Поглядела его друга дочь любимая. Говорила-то она да таковы слова: Говорнла-то она да таковы с лова: Да й сидит мужик он на добром коне. Да й веает-то наша батюшка у стремени. Вы берите-ка рогатины звериные Да сбегите-ка в раздолыще чисто поле.

Да вы бейте мужичиша-деревенщину! Бсжали-то они да во чисто ноле Ко тому ли к мужичпщу-деревепщине Да хотят убить-то мужичища-дерсвенщину. Говорит им Ъловсй-разбойник Одихмангьев сын: Вы зовите мужика да деревенщину. Ii свое гнездышко зовите соловыпюе. Да кормите его ествушкон сахарною.

Aii зовут-ю мужика да деревенщину Во то гнездышко да соловьиное. Он приехал-то во славный стольный Киев-гра; А ко славному ко князю на широкий двор. Aii Владимир-князь он вышел из божьей церкви. Он пришел в палату белокаменну.

Во столовую свою во горенку. Они сели есть да пить да хлеба кушатп. Хле ба кушатп да иообедатп. Aii тут старый казак да Илья Муромец Становил коня да посередь двора. Сам идет он во палаты белокамениы. Приходил он во столовую во горенку.

На пяту он дверь-то поразмахнвал. Крест-то клал он по писаному, Вел поклоны по-ученому, 11а все три. Самому князю Владимиру вособину, Вше всем его князьям он подколенныим. Тут Владимир-князь стал молодца выспрашивать: Величают, удалого, по отечеству?

Говорит ему Владимир таковы слова: Да й давно ли ты повыехал из Мурома И которою дороженькой ты ехал в стольный Киев-град? Я стоял заутреню христовскую во Муроме.

Aii к обеденке поспеть хотел я в стольный Киев-! То моя дорожка призамешкалась. А я ехал-то дорожкой прямоезжею. Прямоезжею дороженькой я ехал мимо-то Чернигов-град. Ехал мимо эту Грязь да мимо Черную. Мимо славну реченьку Смородину.

Мимо славную березу ту покляпую. Говорил ему Владимир таковы слова: Во глазах, мужик, да подлыгаешься. Во глазах, мужик, да насмехаешься. Как у славного у города Чернигова I laniano тут силы много-множество 20 То пехотою никто да не прохаживал И на добром коне никто да не проезживал. Туда серый зверь да не прормскивал. Птица черный ворон не пролстывал. Л у той ли то у Грязи-то у Черноей, Да у славноей у речки у Смородины, А й у той ли у березы у покляпои, У того креста у Леван плова Соловей сидит разбойник Олихмантьсв сын.

То как свищет Соловей да но-соловьему, Как кричит злодей-разбойник по-звериному. Говорил ему Илья да таковы слова: Соловей-разбойник на твоем дворе. Говорил Владимир-князь да таковы слова: Я обедал-то у старого казака Ильи Муромца. Говорил Владимир-князь да столыюкиевский: Говорил Илья да таковы слова: Ай же Соловей-разбойник Одихмантьев сын! Мои раночкп кровавы запечатались. Да не ходят-то мои уста сахарные, 11е могу я засвистать да по-соловьему, Закричать-то не могу я по-звериному. Aii вели-ка князю ты Владимиру 11алить чару мне да зелена вина.

Я повыпью-то как чару зелена вина Мои рамочки кровавы поразойдутся. Да й уста мои сахарны порасходятся. Да тогда я засвищу да по-соловьему.

Говорил 11лья-то князю он Владимиру: Ты поди в свою столовую во горенку, 11аливай-ка чару зелена вина. Тут Владимир-князь да стольнокиевский Он скоренько шел в столову свою горенку. Да не малу он стопу да полтора ведра. Разводил медамп он стоялыми. Выпил чарочку ту Соловей одним духом. Маковки на теремах покривились, А околенкп во теремах рассыпались. От него, от посвиста соловьего. А Владимир-князь стольнокиевский Куньей шубонькой он укрывается. Тебе полно-тко слезить да отцов-матерей, Тебе полно-тко вдовитьда жен молодыих.

Тебе полно-тко спутать спротать малых детушек! Б тексте былины высокохудожественно, по-эпически обстоятельно разрабатывается почти каждая сцена сюжета. Илья Муромец предпочел ехать в Киев не окольной, длинной. Действия богатыря наполнены особым смыслом. Северо-Восточную Русь с ее городами: Рисунок по фотографии 2. Как у той ли то у Грязи-то у Черновы Недалеко от Курска есть село Смородинное. В том же Курско-Орловском крае есть места, именуемые Грязью.

Этими местами мог ехать Илья Муромец. Старый-то казак да Илья Муромец Рогатина звериная, то есть охотничья, а существовали еще рогатины и боевые. На пяту он дверь-то поразмахивал Пята — нижний угол двери у стены, на этом месте находится шин, вставленный в гнездо. Колено — род, племя; здес ь: Я обедал-то у старого казака Ильи Муромца В древнерусской литературе, в устной поэзии некоторые явления обозначались иносказательно-символически вспомните о былинной формуле.

Речь идет не о славе в ее положительном значении добрая молва , а о славе как песенной форме сохранения памяти о событиях, связанных с Соловьем-раз-бойпиком. Есть п подтекст в этом былинном стихе: К какому герою относятся эпитеты: Как они его характеризуют? Есть ли в былине гиперболы и какую роль они выполняют? Вопросы и задания 24 3. Всфсча Ильи Муромца с князем Владимиром. Возьмите лип бумаги п слева запишите название приема, справа пример. Вы уже знакомы с отличиями стихотворной речи от ирозаи-Ч1ч кой.

Как вам кажется, в чем особенности былинного стиха но сравнению со стихотворениями, в которых использован определенный размер ямб. Для вас, любознательные Г К темам былин неоднократно обращались многие русские по пы. Среди них Алексей Копспшппшшншч Толстой Он родился в Петербурге, но детские годы прошли на Украине, в именин дяди писатели Антонии Погорельского. Влияние дяди на мальчика было огромным, и это сказалось не io.

Ko в с г расти к книгам, особенно по истории Руси, но и в сознательном выборе литературного попри та. Толстого обучали его мать, гувернеры и домашние учителя. Мальчик рано начал пробовать писать. Юношеские стихотворения племянника дядя показывал В. Жуковский одобрительно отозвался о стихах начинающего автора.

История является темой многих поэтических созданий А. Толстого; кроме того, в своем творчестве он часто обращался к фольклорным, в том числе и былинным. Как бряцает бронь, Топчет папоротник пышный Богатырский конь.

Посмотрю я, без Ильи-то Как ты проживешь? Был бы хлеба кус! Обнес меня ты чарой не первому предложил на пиру чару вина и этим обидел старого богатыря. Объясните значение слов и словосочетаний: На что в характере былинного богатыря прежде всего обращает внимание поэт? Из-за чего поселилась в сердце обида? Как вы думаете, с какой целью Л. Толстой обращается к былине и чем его баллада отличается от первоисточника? Принято различать эпические, лирические и лироэпические народные песни.

В зависимости от условий бытования народные песни делятся на обрядовые и необрядовые. Сюда относятся и заговоры, причитания, присловья, песни и др. Песни обрядовые - стихотворно-музыкальный вид обрядового фольклора.

Среди них выделяются заклинательные, хороводные, величальные, корильные, игровые. Песни колядные Девочки, колядки! Да кидайте гребенки За грядки. Да пеките блины Да ладки. Песни масленичные Наша Масленица дорогая. А что немножечко постояла. Ажно Масленица семь денечков. Семь денечков, люди, семь денечков. Семиком также натыкается четверг этой недели. Отсюда и название обряда. Для крестьянства после Ивана Купалы 21 июня начинается самая горячая пора пора сеноюна и жатвы.

Древнее значение обряда и заключалось в том. Ко иону I рехи носит. Мы ж про вес грехи расскажем. Ли, расскажем, люди, aii. Про один грешок не скажем. Aii, не скажем, люди, aii, не скажем. Как на свете у нас соловейка. На высок терем лаглядает, Заглядает, люди, загдядает. На Масленой неделе у Исаакиевской площади. Дейка плачет, люди, девка плачет За старого ламу ж не желает, 11е желает, л юл и. Говорили — сваты 11а конях будут.

Молодого Ванечку В мешке принесли. Л наши сваты Пешочком пришли. Л наши сваты I ешочком пришли. Ай, ноги торчат Собаки турчат. Ли, ноги торчат Собаки турчат. Ноги волокутся Собаки грылутся. Ноги волокутся Собаки грынутся. Умывалась синая голубка Морскою водою. Это песни о мыслях, чувствах, переживаниях человека. В отличие от обрядовых песен, время и обстоятельства их исполнения не зависят от совершения обрядов.

Герои лирических несен — девушка или юноша — рассказывают о своих делах и заботах: Девушка поет о том, как она грустит от одиночества, привыкает к молодцу, о счастливой или не очень счастливой любви, о разлуке, измене. Юноша говорит в песне о своих чувствах и переживаниях, гадает, что послать любимой в подарок, мечтает иметь портрет любимой, жалуется, что невеста досталась другому, горюет о милой.

Тошно, матушка, да весною жить одной. Что тошнее того нейдег ко мне милой. Выду, выду на крылечко, постою, Я на все четыре сторонки погляжу Не летит ли по зареченью сокол? Летит, летит по зареченью сокол, Машет, машет своим Сизовым крылом. В нас но улице метелица метет. За метелицей там мой милый друг идет. Машет, машет своим ситцевым платком! Да незрелую черемушку нельзя заломать, Да не вызнавши красной девки, нельзя замуж взять. Да я вызнаю, я выгляжу, тогда возьму.

Досталася любезная другому, не мне, Другому-то милому, злодею моему. С того крыльца ведут к венцу сударку мою. Жених ведет за рученьку, сваха за рукав. Да в ворот-ворот, у воротника стоит милый друг, Горючу слезу, слезу льет об сударке своей. В ней присутствуют переживания лирического персонажа и одновременно с этим развивается сюжет.

Всегда очевидны основные элементы фабулы: Лироэпическая песня один из наиболее древних видов фольклора. Он зародился тогда, когда еще не отделились друг от друга лирика и эпос. Лироэпическая поэзия оказала мощное влияние на развитие авторской литературы.

С традициями лироэпической поэзии связан расцвет басни и баллады. Девчонка моя зарученная, Девчонка моя зарученная. Заручил девку молодой солдат, Заручил девку молодой солдат. Заручивши, он на службу пошел, Заручивши, он на службу пошел. На службу пойду, семь лет не буду, 11а службу пойду, семь лет не буду. Семь лет не буду, жениться буду, Семь лет не буду, жениться буду. Возьму девушку семнадцати лет, Возьму девушку семнадцати лет.

Автор 9 трагедий, лирических стихотворений, песен и других произведений. Новиков Николай Иванович — русский писатель, журналист, общественный деятель. Дюрфепьдта начало 1 х гг по рисунку Фр. Это было связано с культом разума, который классицисты ставили выше чувства: Все зго было необходимо для достижения правдоподобия. Г 2 Классицизм как явление культуры получил развитие и в России.

К активному восприятию культурною опыта Западной Европы Россия обращается в тот момент, когда начинаются петровские преобразования. Поэтому проблема человеческой личности нашла в России своеобразное выражение. После ре- исходят ре Тогда все пол ы служили звания писателя не существовало.

Что касается Державина, то в его понятиях поэзия и служба были связаны особенным образом. Он, конечно, не думал, что чип пли орден могут прибавить достоинства его стихам; равным образом не смотрел он и на стихи как на способ для добывания орденов и чинов; эго пошлое представление пора забыть. Дело обстояло иначе, гораздо серьезнее и достойнее. К началу х гг. Случаю было угодно, чтобы эти печальные наблюдения были сделаны в тех самых местах, где прошло горькое детство Державина и невеселая его юность.

То, что ей было показано лишь издали и отчас ти, Державину было давно ведомо безо всяких прикрас но личному опыту и по опыту его близких. Врожденная бедность, несмотря на дворянское звание, рано приблизила его к простому народу, и память об этой близости никогда в нем не угасала: По лишь только взор Державина обращался во глубину страны, непосредственное чувство тотчас побуждало его звать народом лишь обездоленную, бесправную часть нации.

Дело однако шло вовсе не об одном крестьянстве: Словом, так выходило, что кто страждет, тот и принадлежит к народу; царь же народный - защита и Покров всего слабого п угнетаемого от всего сильного и утетающего. На Екатерину Державин взирал с благоговением. После того как существующее законодательство было с высоты трона объявлено несовершенным и не ограждающим народа от произвола н кривотолка; после того как отсутствие законности было призвано первым злом русской жизни; после того как законопослушание было названо основной добродетелью не только подданного, но н монарха, — у Державина, можно сказать, открылись глаза.

Простое слово Закон в русском тогдашнем воздухе прозвучало как откровение. Для Державина оно сделалось источником самых высоких и чистых чувств, предметом сердечного умиления. Закон стал как бы новой его религией, в его поэзии слово Закон, как Бог, стало окружено любовью и страхом. Ходасевич Прими учреждение, ведавшее отдельной отраслью государственного управления в Русском пхударспк1 с XV!

Приминая дверь перси, апач. Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение? Без помощи, без обороны Сирот и вдов не оставлять. Злодействы землю потрясают, 11еиравда зыблет небеса. Я мнил, вы боги властны. Никто над вами не судья, 11о вы, как я подобно, страстны. II вы подобно так падете. Как с древ увядший лист падет! II вы подобно так умрете. Как ваш последний раб умрет!

М н а награда или ншмсадис: II их молению внемли: Приди, суди, карай лукавых I I будь един царем земли! I lac коль ко, по вашему мнению, совпадают взгляды Г. Державина с позицией поэта, выраженной в стихотворении? Аргументируйте свой ответ материалами из книги В. Ходасевича и цитатами из стихотворения. Вспомните определения стихотворения из учебников о и 6 классов. Прочитайте приведенное ниже определение.

Что нового о стихотворении вы узнали? Державин употреблял намеренно, создавая особый колорит. Вместе с тем его поэзия уже значительно обогащена новой лексикой, она является непосредственной предшественницей созданного А.

Какие значения слов сои. Какова, на ваш взгляд, основная тема стихотворения? Державин и от себя, и от других авторов требовал строгого отношения к каждому слову, ибо слово — носитель какого-то мотива, темы в стихотворной речи. Помимо основной темы в стихотворении есть еще и микротемы — мотивы.

Державина высказанные им мысли? Подберите ключевые слова для ответа на данный вопрос. Как вы понимаете концовку стихотворения? Найдите в тексте стихотворения риторические фигуры. Объясните их выразительную роль. Державин уделял огромное внимание художественно-выразительным средствам поэтической речи.

Обратите внимание на другие художественно-выразительные средства поэтической речи Г. Какую художественную функцию они выполняют? Попробуйте сформулировать тезис о сходстве и различии стихотворения Г. Державина и оды М. Найдите элементы классицизма в стихотворении. Найдите текст псалма и сравните стихотворение Г.

Для вас, любознательные Прочитайте фрагмент статьи II. Согласны ли вы с писателем? Всем, даже самим воспитаньем, последний представляет совершенную противоположность первому. Как один весь предался наукам, считая стихотворство свое только развлеченьем и делом отдохновенья, так другой предался весь своему стихотворству, считая 73 многостороннее образована науками лишним и ненужным. То же самодержавное, государственное величие России слышится и у него; но уже видны не одни только географические очерки государства: Не отвлеченные науки, но наука жизни его занимает.

Оды его обращаются уже к людям всех сословий и должностей, и слышно в них стремление начертать закон правильных действий человека во всем, даже в самых его наслаждениях.

У него выступило уже творчество. У нет есть что-то еще более исполинское и парящее, нежели у Ломоносова. Остаток ли эго нашего сказочного русского богатырства, которое в виде какого-то темного пророчества носится до сих пор над нашею землею, прообразуй что-то высшее, нас ожидающее, или же это иавеялось на него отдаленным татарским его происхождением, степями, где бродят бедные останки орд, распаляющие свое воображенье рассказами о богатырях в несколько верст вышиною, живущих но тысяче лет на свете, что бы то ни было, но это свойство в Державине изумительно.

Иногда бог весть как издалека забирает он слова и выраженья затем именно, чтобы стать ближе к своему предмету. Дико, громадно все; но где только помогла ему сила вдохновенья, там весь этот громозд служил на то, чтобы неестественною силою оживить предмет, так что кажется, как бы тысячью глазами глядит он. Природа там как бы высшая нами зримой природы, люди могучее нами знасмых людей, а наша обыкновенная жизнь перед величественной жизнью, там изображенной, точно муравейник, который где-то далеко колышется вдали.

О Державине можно сказать, что он певец величия. Все у него величаво: Советуем прочитать Эйдельман НЯ. В столице началось серьезное политическое образование Фонвизина.

Он оказался в курсе разнообразных суждений о предполагаемых реформах, тех споров, которые предшествовали столь важным событиям в истории русской общественной мысли. Писатель присоединился к тем, кто выступал за отмену крепостного нрава. Фонвизин слишком хорошо знал русское дворянство, чтобы ожидать от него поддержки при осуществлении просветительской программы.

Но он верил в действенность пропаганды просветительских идей, под влиянием которых должно было сформироваться новое поколение. Как он полагал, они станут помощниками и опорой просвещенного государя, целью которого будет благо Отечества и нации. Особая роль отводилась распространению знаний. Вам предстоит прочитать комедию Д. Это первое драматическое произведение, которое вы изучаете в школе.

Читать пьесу нужно по-особому: Все строится на разговоре персонажей, на диалоге. Поэтому здесь важно не только то, о чем говорят, но и то, как говорят, в каких обстоятельствах происходит действие. На это указывают ремарки. Драма - род литературных произведений, построенных в форме диалога без авторской речи и предназначенных для исполнения на сцене; произведения подобного рода, серьезного, но не героического содержания в отличие от комедии и трагедии.

Ремарка - пояснение автора в тексте пьесы обычно в скобках , связанное с обстановкой действия, поступками героев, интонацией, мимикой и т. Расскажите об образовании, полученном Д. С оф ья, племянница Стародума.

Действие в деревне Простаковых. Г-жа Простаков а осматривая кафтан па Митрофане. Еремеевна, введи сюда мошенника Тришку.

Он, вор, везде его обузил. Я чаю, тебя жмет до смерти. М итрофа н отходит. А ты, скот, подойди поближе. Не говорила ль я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире. Дитя, первое, растет; другое, дитя и без узкого кафтана деликатного сложения. Скажи, болван, чем ты оправдаешься? Да ведь я, сударыня, учился самоучкой.

Я тогда же вам докладывал: Так разве необходимо надобно быть портным, чтобы уметь сшить кафтан хорошенько. Да вить портной-то учился, сударыня, а я нет. Ища он же и спорит. Портной учился у другого, другой у третьего, да первоет портной у кого же учился?

Да первоет портной, может быть, шил хуже и моего. Так поди же вытащи его, коли добром не дозовешься. Да вот и батюшка. Что, что ты от меня прятаться изволишь? Вот, сударь, до чего я дожила с твоим потворством. Какова сыну обновка к дядину сговору? Каков кафтанец Тришка сшить изволил? II р о с т а к о в от робости запинаясь. Сам ты мешковат, умная голова.

Да я думал, матушка, что тебе так кажется. А ты сам разве ослеп? При твоих глазах мои ничего не видят. Вот каким муженьком наградил меня Господь: В этом я тебе, матушка, и перил и верю.

Так верь же и тому, что я холоиям потакать не намерена. Поди, сударь, п теперь же накажи В день моего сговора! Я прошу тебя, сестрица, для такого праздника отложить наказание до завтрева; а завтра, коль изволишь, я и сам охотно помогу. У меня в этом, сестрица, один обычай с тобою. Да за что ж ты так прогневалась?

Да вот, братец, на твои глаза пошлюсь. Мешковат ли этот кафтан? Да я и сам уже вижу, матушка, что он узок. Я и этого не вижу. Кафтанец, брат, сшит из-ряднехонько. Он уже и так, матушка, пять булочек скушать изволил. Г-ж а Проста к о в а. Так тебе жаль шестой, бестия? Да во здравие, матушка. Я вить сказала это для Митрофана же Терентьевича. Протосковал до самого утра.

Что с тобою сделалось. Вчера после ужина схватило. Да, видно, брат, поужинал ты плотно. Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть. Ночью то и дело испить просил. Квасу целый кувшннсц выкушать изволил. И теперь как шальной хожу. Ночь всю така дрянь в глаза лезла. Г-ж а Простаков а. Да то ты, матушка, то батюшка. Г-ж а Про с тако в а. Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты, матушка, изволишь бить батюшку.

Так мне и жаль стало. Г-жа II роста ко на. Обойми меня, друг мой сердечный! Вот сынок, одно мое утешение. Ну, Митрофанушка, ты, я нижу, матушкин сынок, а не батюшкин! По крайней мере я люблю его. Только теперь забавник наш стоит что-то нахмурясь. Уж не послать ли за доктором в город? Я уж лучше сам выздоровлю. Побегу-тка теперь на голубятню, так авось-либо Так авось-либо Господь милостив. С о ф ь я вошла, держа письмо в руке и имея веселый вид. Что так весела, матушка? Я получила сейчас радостное известие.

Дядюшка, о котором столь долго мы ничего не знали, которого я люблю и почитаю, как отца моего, на сих днях в Москву приехал. Ног письмо, которое я от него теперь получила. Г-ж а Простаков а испугавшись, с злобою. И ты изволишь затевать, что он воскрес!

Да он никогда не умирал. А разве ему и умереть нельзя? Дядюшка-де человек умный; он, увидя меня в чужих руках, найдет способ меня выручить. Вот чему ты рада, сударыня; однако, пожалуй, не очень веселись: Сестра, ну да коли он не умирал? Избави Боже, коли он не умирал! Г-ж а Простакова к мужу. Что ты бабушку путаешь? Разве ты не знаешь, что уж несколько лет от меня его и в памятцах за упокой поминали? Неужто-таки и грешные-го мои молитвы не доходили! Я об заклад бьюсь, что оно какое-нибудь амурное.

И догадываюсь от кого. Это того офицера, который искал на тебе жениться и за которого ты сама идти 82 хотела. Да которая бестия без моего спросу отдает тебе письма!

Вот до чего дожили. К деушкам письма пишут! Прочтите его сами, сударыня. Вы увидите, что ничего невиннее быть не может. Нет, сударыня, я, благодаря Бога, не так воспитана. Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому. И тебя, мой батюшка, видно, воспитывали, как красную девицу.

Я отроду ничего не читывал, сестрица! Бог меня избавил от этой скуки. Знаю, что ты мастерица. Вот, я чаю, учитель Митрофанушкин скоро придет. Л уж зачали молодца учить грамоте? Уж года четыре как учится. Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин. Оба они приходят сюда из города.

Учебник русский язык 8 класс львова львов гдз 1 часть

06.12.2014

Для чтения - просто листай колесиком страницы вверх и вниз. Львовой и обеспечивает интенсивное развитие речевых, интеллектуальных, творческих способностей школьников, овладение общеучебными умениями. Учебник формирует навыки самостоятельной деятельности, расширяет культурологический кругозор учащихся.

Задания различной степени сложности обеспечивают поэтапную подготовку всех учащихся к экзаменам по предмету в 9-м и м классах. Содержание учебника полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Условными значками сопровождаются типовые упражнения: Жёлтой заливкой в упражнениях выделены слова, которые нужно проанализировать с разных точек зрения, то есть провести следующие виды разбора: Кроме того, можно дать и историческую справку о происхождении слова, если эта информация есть в этимологическом словарике. Русский язык — национальный язык русского народа Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое живое целое.

Бегло просмотрите текст и попытайтесь определить, почему он разделён на три части. Затем вдумчиво прочитайте текст, составьте его план и перескажите. Сколько языков насчитывается в мире? Как ни странно, но на этот вопрос нет точного ответа.

Когда-то полагали, что их — Современные лингвисты утверждают, что не менее Из них почти непризнанных и отмирающих. Удивительно, что из известных учёным языков хорошо изучено лишь около Официальные лица различных государств, общаясь друг с другом, пользуются мировыми языками, юридически провозглашёнными Организацией Объединённых Наций в качестве рабочих языков.

Такими являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из этих шести языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы, совещания, вестись переписка и делопроизводство в международных организациях.

Наша страна является многонациональной: В нашей стране гордятся всеми языками, на которых говорят её граждане, стремятся сохранить их. Но как трудно было бы понимать друг друга, если бы на помощь не пришёл язык, являющийся средством межнационального общения!

Такую функцию в России выполняет русский язык. Русский язык — государственный язык России. Его используют в своей работе федеральные органы государственной власти и управления, на нём публикуются законы и другие правовые акты республик, входящих в состав Российской Федерации, проводятся выборы, осуществляется официальная переписка и делопроизводство, вещают всероссийские средства массовой информации.

Русский язык является Национальный язык — это язык, на котором говорит исторически сложившийся коллектив людей, проживающих на общей территории, связанных общей экономикой, культурой, особенностями быта национальным языком русского народа. Образование и развитие национального языка — сложный, длительный процесс. Дальнейшее его развитие непосредственно связано с историей и культурой народа. Русский язык — национальное достояние народов России, основа великой русской культуры. Большинство жителей нашей огромной страны считает русский язык родным, а поскольку в родном языке отражены история народа, его память, жизнь, духовное богатство и связь времён, можно сказать, что родной язык — это и есть Родина.

Вдумчиво прочитайте фрагменты одной из статей Федерального закона Российской Федерации. Расскажите, какую информацию о русском языке содержит этот документ. В соответствии с Конституцией Российской Федерации государственным языком Российской Федерации на всей её территории является русский язык. Порядок утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации определяется Правительством Российской Федерации.

Государственный язык Российской Федерации является языком, способствующим взаимопониманию, укреплению межнациональных связей народов Российской Федерации в едином многонациональном государстве. Защита и поддержка русского языка как государственного языка Российской Федерации способствуют приумножению и взаимообо-гащению духовной культуры народов Российской Федерации.

При использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации не допускается использование слов и выражений, не соответствующих нормам современного русского литературного языка, за исключением иностранных слов, не имеющих общеупотребительных аналогов в русском языке.

Обязательность использования государственного языка Российской Федерации не должна толковаться как отрицание или умаление права на пользование государственными языками республик, находящихся в составе Российской Федерации, и языками народов Российской Федерации. Из Федерального закона Российской Федерации от 1 июня г. Расскажите, как вы понимаете основные требования Закона о русском языке.

Выпишите из текста собственные наименования, которые относятся к общественно-политической лексике. Дополните этот список своими примерами. Какими источниками информации вы при этом воспользуетесь? Приёмом поморфемного письма запишите выделенные слова. Объясните значение выделенных слов и выражений. Составьте и запишите предложения с этими словами. Согласны ли вы с позицией автора? Обоснуйте свою точку зрения. В наши дни наблюдается значительное снижение культуры речи, что постоянно обнаруживается в средствах массовой информации, публичных выступлениях, бытовом общении.

Дело в том, что понимание свободы слова у нас приобрело характер ничем не сдерживаемой и нерегулируемой речевой стихии.

Русская речь страдает от внедрения вульгарных слов, а иногда и просто непристойных выражений, она засоряется жаргонными оборотами. Нормы русского языка не соблюдаются, слова-паразиты, неоправданные иноязычные заимствования всё чаще встречаются в речи ведущих телепрограмм и радиопередач.

Русский язык — национальный язык русского народа Русскому языку как основному элементу культуры и национальному достоянию народов России наносится колоссальный ущерб. Вспомните, что вы знаете о социальной рекламе и её назначении в нашей жизни.

Выскажите мнение о том, отражает ли идея данной рекламы основное содержание текста упр. Попробуйте предложить свой вариант рекламы, призывающей бережно относиться к родному языку. Что, по-вашему, можно изобразить на таком плакате? Сформулируйте доказательства, подтверждаю- щие и, наоборот, опровергающие суждение: Судьба родного языка зависит от каждого из нас. Какие аргументы вам труднее подобрать? Как вы понимаете высказывание выдающегося русского философа Ивана Александровича Ильина —?

Какова основная мысль текста? Сформулируйте и запишите её. Объясните лексическое значение выделенных слов. И ещё один дар дала нам наша Россия: В нём вся она — наша Россия. В нём все дары её: Всё доступно нашему языку И потому он властен всё выразить, изобразить и передать. В нём гуденье далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков. В нём ласковые шорохи и хрусты.

В нём травяные шелесты и вздохи. В нём и клёкот, и гром, и свист, и щебет птичий. В нём громы небесные, и рыки звериные, и вихри зыбкие, и плески чуть слышные. В нём — вся поющая русская душа; и эхо мира, и стоны человеческие, и зерцало божественных видений Это язык зрелого самобытного национального характера.

И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовёт его — его язык Из первого и второго абзацев выпишите слова, образованные бессуф-фиксным способом. Из последнего предложения выпишите слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного звука. Мороз, [с], подкрутить [т]. Письменно объясните смысл одного из высказываний.

Распутин 2 Каждый язык отражает культуру того народа, который на нём говорит. Слово как основная единица языка 7. Перечислите и охарактеризуйте языковые единицы. Рассмотрите рисунки и постарайтесь объяснить, в чём состоит их лингвистический смысл. Сравните свои предположения с теми аргументами, которые приведены в следующем тексте. И это не случайно. Ведь всё своё знание о мире, понимание явлений действительности, их свойств человек прежде всего выразил в слове. Он назвал всякое действие и состояние, определил признаки и качества всего, что его окружает, и всё это — с помощью слова.

Слово — душа языка, его богатство и гордость. Через слово мы выражаем свои мысли и впитываем новые знания о жизни. Поэтому не случайно, конечно, что количество слов, которыми пользуются люди в течение всей своей жизни, считается показателем их культурного уровня. Чем большим количеством слов владеет человек, тем легче ему выразить самую сложную мысль.

А словарный запас зависит от начитанности, любознательности, образованности. Сформулируйте основную мысль текста. Составьте план и перескажите текст. Выразительно прочитайте предложения с прямой речью. Спишите эти слова, попробуйте объяснить постановку знаков препинания. Расскажите о видах языкового разбора, связанных с анализом слова.

Какие признаки этой единицы языка изучает каждый из них? Отвечая на вопрос, используйте планы разбора см. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Проведите все возможные виды разбора выделенных слов. Когда ты сам её поёшь. Послушай, как поёт волна. Как дождь в окно твоё стучи тся, ться , — По всюду музыка слышна!

Выпишите из текста все местоимения и определите разряд каждого из них. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропуш;енные буквы. В последнем предложении подчеркните однородные члены и объясните постановку знаков препинания.

Рассмотрите рисунки и докажите, что их можно считать иллюстрацией к фрагменту статьи великого русского педагога Василия Александровича Сухомлинского — Попробуйте самостоятельно передать с помощью рисунка мысли, содержащиеся в тексте.

Используя данную запись, докажите, что высказывание В. Попробуйте словами описать те образы, которые вызывают в вашем воображении следующие метафоры из произведений русских поэтов.

Какие слова в этих оборотах речи употреблены в переносном значении? Есенин 2 Костёр рябины красной. Есенин 3 Сонное озеро города. Блок 4 Взлетаюгций бубен метели. Блок 5 Жаркая шуба сибирских степей. Мандельштам 6 Пальцы ивняка.

Исаковский 7 Серебряная ложка луны. Найдите в художественных произведениях метафоры, запишите их, указывая автора. Выберите понравившиеся вам метафоры и попробуйте с помощью красок передать на бумаге те образы, которые они рождают в вашем воображении.

Может быть, у вас получится картина? К каждому выделенному слову запишите такие однокоренные слова, с помощью которых можно показать возможные чередования в корне. Познакомьтесь со словариком синонимов см. Какую информацию о слове можно найти в нём? В чём особенность содержания и построения его словарных статей?

Используя статью маленький словарика синонимов, покажите, какие смысловые и стилистические различия имеют включённые в неё слова. Выразительно прочитайте последний пример этой словарной статьи. Какие признаки разговорной речи характерны для данного отрывка? Внимательно рассмотрите схему и расскажите о словах с общим..

Объясните, что объединяет эти слова и чем они отличаются друг от друга. С помощью толкового словарика сформулируйте и запишите лексические значения пяти слов, приведённых в схеме. Запишите предложения, соответствующие модели 1 1 сущ. Значение других существительных объясните устно, проверяя себя по толковому словарику.

Используя информацию, данную в схеме, составьте словарную статью к слову жилище для словарика синонимов. По словарику синонимов самостоятельно подготовьте три задания. Определите их цель чему они должны научить. Внимательно прочитайте тезисный план и определите, содержит ли он информацию, которая для вас является новой.

Затем расскажите о лексике активного и пассивного употребления. Ш Лексика активного и пассивного употребления 1. Активная лексика — слова, которые используются в повседневной речи всеми носителями языка: Пассивная лексика — слова, которые не употребляются носителями языка в повседневной речи. Повторение изученного в 5—7-м классах а историзмы — слова, которые обозначают исчезнувшие предметы, явления: Блок , лунность С.

Есенин , кинокрасавчик Р. Используя материалы Интернета, современных справочников, словарей, составьте список общеязыковых неологизмов, которые вошли в русский язык за последние 10—20 лет. Информацию оформите по образцу словарной статьи толкового словаря. Докажите, что слово Интернет не относится в русском языке к группе несклоняемых существительных.

Составьте и запишите предложения со словами Интернет, Рунет российский Интернет , Всемирная паутина. Какие из этих слов являются синонимами? От данных слов образуйте сложные существительные с начальным корнем интернет-, онлайн-.

Образованные слова запишите в составе словосочетаний. Помните, что слова с начальной частью интернет-, онлайн- пишутся через дефис. За последние годы русский язык пополнился многими иноязычными словами. Предлагаем для анализа некоторые из них. Составьте и запишите предложение с каждым словом, употребляя его в роли второстепенного члена.

Слово как основная единица языка 15 На уроке истории. Рассмотрите рисунок и определите, в чём состоит его лингвистический смысл. Из учебника истории, справочников, энциклопедий выпишите архаизмы и историзмы. Запись оформите по образцу. Какие виды лингвистических словарей вы знаете?

Какую информацию о слове содержит каждый из них? Вдумчиво прочитайте текст и перескажите его. В последние годы появилось много новых лингвистических словарей. Один из них условно можно назвать идеографическим греч. Оказывается, в русском языке суш;ествуют сотни слов, обозначаюгцих бесконечное разнообразие снега.

Они буквально рассыпаны по всей огромной России, и в каждом уголке нашей страны употребляются редкие названия снега.

Идеографический словарь собирает воедино это богатство, он включает литературную лексику, а также диалектизмы и устаревшие слова. Каждая словарная статья чрезвычайно интересна. Она даёт представление о том, что важно для русского человека, когда он характеризует явление или состояние природы, в каких словах, хранимых народом на протяжении многих веков, отражены эти свойства.

Ъ1 Изучите словарную статью снег идеографического словарика см. Какую информацию она содержит? Как в ней представлены диалектные слова? Почему, на ваш взгляд, они включаются в словари такого типа? Объясните, как можно использовать материалы словарика для аргументации тезиса о том, что язык — это зеркало жизни и культуры народа, его национальное достояние.

Из словарной статьи снег выпишите два диалектных слова, значения которых можно объяснить путём подбора однокоренных слов. Прочитайте высказывание Владимира Ивановича Даля. О каком способе расположения слов в словарях говорит учёный? Назовите другие способы, известные вам.

Самые близкие и сродные речения Проведите морфемный и морфологический разборы слов. Познакомьтесь с фразеологическим словариком см. Какую информацию он содержит? Пользуясь этим словариком, расскажите о происхождении и значении фразеологизмов довести до белого каления, ни зги не видно, во всю Ивановскую, не лыком шит, авгиевы конюшни, ахиллесова пята, не из робкого десятка, вносить свою лепту.

Составьте два предложения, употребив в них сочетание слов сесть в калошу сначала как фразеологизм, а затем как словосочетание. Ту же работу проделайте со следующими сочетаниями слов: Напишите рассказ на основе фотографии. Попробуйте в своём тексте обыграть прямое и переносное значения словосочетания сесть в калошу. Какие фразеологические обороты обыгрываются в рисунках? Запишите эти фразеологизмы, а затем употребите каждый из них в составе предложения.

Определите, каким членом предложения является фразеологический оборот в каждом примере. Используя Интернет, попытайтесь найти интересные примеры употребления фразеологизмов в речи, а также информацию о происхождении фразеологических сочетаний. Может быть, вам удастся найти и юмористические рисунки, в которых обыгрываются фразеологизмы? Слово как основная единица языка 3. Попытайтесь самостоятельно нарисовать шутливые рисунки, в которых обыгрывались бы следуюш;ие фразеологические обороты на выбор.

Объясните, каково значение каждого фразеологизма. Запереть душу на замок, пишет как курица лапой, сидеть на шее, водить за нос, делать из мухи слона, висеть на телефоне. В современной рекламе широко используются слоганы. Их основ-ное назначение — сжато, чётко сформулировать рекламную идею. Докажите, что эти каламбуры основаны на фразеологизмах. Реклама слоган Какой товар рекламирует g Раскусим крепкий орешек!

В нашей памяти нет провалов! У нас не заржавеет! Чистая победа в холодной воде! Запишите слова приёмом поморфемного письма. Объясните, что объединяет слова каждой группы и чем они различаются. Какова последовательность действий при разборе слова по составу? Какие трудности встречаются при морфемном разборе слов? Отвечая на эти вопросы, опирайтесь на материалы, содержащиеся в части 2 учебника.

Из четвёртой группы выпишите слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного звука см. Выпишите только те слова, строение которых соответствует указанным морфемным моделям. Приёмом поморфемного письма запишите все остальные слова. Докажите, что данные слова образованы приставочно-суффиксальным способом. Разрыдаться, по-зимнему, наконечник, подбородок, подводник, разбежаться, подоконник, бездарный, вблизи.

При обозначении морфемного состава каких слов можно использовать значок и почему? Приведите примеры подобных слов. Составьте словообразовательные цепочки из однокоренных слов.

Какая информация о слове содержится в словарях омонимов? Приведите примеры лексических, грамматических, фонетических и графических омонимов.

В случае затруднений обращайтесь к словарику омонимов, с которым вы работали в прошлом учебном году. Рассмотрите рисунки и определите, какие слова-омонимы в них обыгрываются. Запишите предложения с этими словами, укажите их синтаксическую роль. Слово как основная единица языка 19 Изучите схему и расскажите о том, какой частью речи может быть слово что в русском языке.

Лермонтов Я писал вам, что нас захватили штили в южном тропике. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите, какой частью речи является слово что в каждом примере. Придумайте и запишите предложения с данными словами. Разберите по составу эти слова и поставьте в них ударение. Определите, какие грамматические омонимы зашифрованы в рисунке см. Расскажите, о каких орфоэпических, орфографических, грамматических и лексических свойствах слова граффити рассказывается в первой части фильма.

Напишите, как вы понимаете смысл фразы из русской былины. Слово, оно что яблочко: Используя таблицу, докажите, что русская орфография — это система правил правописания.

Расскажите о том, из скольких разделов состоит орфография и каковы основные правила принципы написания каждого раздела. Свой ответ иллюстрируйте примерами. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. По какому признаку сгруппированы слова?

Дополните каждую группу одним примером. С помощью транскрипции докажите, что в одном из выделенных слов происходит оглушение звонкого согласного, а в другом — озвончение глухого согласного звука. Спишите, указывая проверочное слово. К словам с пропущенными буквами подберите омофоны в тех случаях, в которых это возможно. Какова этимология слова омофоны и что оно обозначает?

Какими словариками вы воспользуетесь, чтобы ответить на эти вопросы? Запишите омофоны, употребляя их в составе словосочетаний. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Затем найдите слова, представляющие интерес с точки зрения орфографии, объясните их правописание.

Братья Кирилл и Мефодий, являясь проповедниками христианства, более лет назад создали первый славянский алфавит, с помощью которого перевели с греческого языка фрагменты богослужебных книг и Священного Писания. Долгое время в России день памяти первоучйтелей отмечала только православная церковь, но с года ежегодно 24 мая в стране празднуется День славянской письменности и культуры.

Впервые этот праздник состоялся в заполярном городе Мурманске, а в мае года там открыли первый российский памятник первоучителям славянства, который был подарен городу Болгарией.

В мае года на центральной площади северокавказского города Черкесска также состоялось открытие памятника просветителям славянских народов, а в году памятник святым равноапостольным Кириллу и Мефодию был освящён и торжественно открыт в Самаре.

В году появился памятник этим выдающимся просветителям в сибирском городе Сургуте. Так благодарные потомки чтут память своих Учйтелей. В День славянской письменности и культуры в России проходят грандиозные народные праздники на улицах и площадях городов, в музеях, в заповедных архитектурных ансамблях.

В последнем абзаце текста найдите слова, характерные для книжной речи. Объясните, почему они использованы в данном тексте. Спишите, разберите по составу выделенные слова, объясните их лексическое значение.

Ещё раз вдумчиво прочитайте текст, а затем письменно изложите его содержание. Памятник Кириллу и Мефодию Скульптор В. Сравните памятники Кириллу и Мефо- дию, воздвигнутые в Мурманске и Москве см. Что их объединяет и чем они различаются? Устно опишите эти скульптурные композиции. Найдите в Интернете фотографии и других памятников этим выда-юш;имся просветителям. Устно опишите одну скульптурную композицию на выбор. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Объясните слитное и раздельное нгшисание не с полными причастиями. Попробуйте высказать предположение о значении и происхождении выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому и этимологическому словарикам. Из первого и второго предложений выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.

Проведите синтаксический разбор третьего предложения. В каких случаях вам нужно будет употребить слова в составе словосочетаний или предложений и почему?

Почему в одной из них глагол произносится с необычным ударением? Объясните, какая тема объединяет все пословицы. Проведите морфологический разбор выделенных слов. Объясните, в чём различия значений и образования слов одышка и отдышка. Какое из них употреблено в четвёртом примере? Пользуясь орфографическим словарём, составьте список наречий пятнадцать — двадцать слов , выбор слитного, раздельного или дефисного написания которых вызывает у вас затруднение.

Приёмом поморфемного письма запишите следующие примеры, вставляя в них пропущенные буквы и раскрывая скобки. Рассмотрите рисунок и попробуйте объяснить его лингвистический смысл. Попытайтесь самостоятельно составить список слов или словосочетаний, записанных приёмом поморфемного письма.

Вы уже несколько лет используете на уроках русского языка поморфемное письмо. Какой принцип русской орфографии помогает понять этот приём? Раскрывается ли более наглядно лексическое значение слова при такой записи? Письменно ответьте на вопрос, согласны ли вы с данным высказыванием.

Орфография предельно упрощает чтение, делает его быстрым и лёгким. Поэтому она и заслуживает благодарности всех читающих. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.

Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Найдите в тексте тропы эпитеты, метафоры и т. Проведите синтаксический разбор третьего предложения текста. Прочитайте предложения и определите, почему они распределены на пять групп.

Спишите предложения, вставляя пропуш;енные знаки препинания. Проведите синтаксический разбор первого предложения второй группы примеров. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов. Из предложений второй группы выпишите слова, в которых наблюдается оглушение звонких согласных звуков. Пунктуационные знаки в русском языке выполняют разные функции. Остальные знаки могут выполнять в предложениях разделительную или выделительную функцию. Например, запятая может разделять простые предложения в составе сложных, а также служит для выделения обособленных оборотов.

Помните, что вьщелительные знаки препинания являются парными: Запишите предложения, иллюстрирующие разные функции знаков препинания. Предложения можно придумать или выбрать из текстов учебника. На выполнение задания даётся три минуты. Докажите, что одно из указанных слов образовано суффиксальным способом, а другое — неморфемным способом образования путём перехода из одной части речи в другую.

Составьте и запишите предложения, используя в них существительные работник и рабочий в качестве определяемых слов при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами.

Укажите, какую функцию выполняет каждый пунктуационный знак в этих предложениях. На уроке иностранного языка. Попробуйте определить, есть ли сходство и различие в употреблении знаков препинания в русском языке и том иностранном языке, который вы изучаете в школе. Совпадают ли пунктуационные знаки и нормы их использования?

Выразительно прочитайте предложения с обобщающим словом при однородных членах, делая паузы, используя предупредительную интонацию перед двоеточием и интонацию незавершённости ряда однородных членов перед тире.

Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Богданов 4 Настоящий человек должен быть настоящим во всём: Проведите орфоэпический разбор выделенных слов. В последнем предложении найдите слово с неполногласным сочетанием в корне.

Запишите однокоренное слово с полногласием. Расскажите о роли запятой в передаче смысла предложения, проанализированного в тексте. Как этот смысл передан в первом рисунке см.

Завещание вызвало долгие споры. Такое толкование завещания разорило бы наследников. Выполнение такого требования для наследников было бы вполне посильно. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. В первом и втором предложениях найдите слова, образованные бес-суффиксным способом, и проведите их словообразовательный разбор.

Рассмотрите второй рисунок и объясните его лингвистический смысл. Докажите, что от постановки знака препинания в знаменитой фразе Казнить нельзя помиловать зависела жизнь человека. Сделайте выводы о связи смысла предложения и его интонационного и пунктуационного оформления. Определите, какая мысль объединяет данные высказывания. Попробуйте на одном примере доказать справедливость этой мысли. Пешковский 2 Знаки препинания служат нотами при чтении.

Чехов 3 Изымите всё произведение, если в этом произведении вам не нравится запятая, но не вычёркивайте запятой: Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Воздухом все люди пользую тся, ться в равных ко л, лл иче-ствах.

Другое дело — родная речь. В русском языке сотни тысяч? Ведь познание языка труд. За чем же труди тся, ться зря? Выразительно прочитайте записанный вами текст. Напишите продолжение текста так, чтобы основная мысль его была чётко выражена. Назовите основные признаки текста см.

Какие типы речи вы знаете? Объясните, как вы понимаете следующее высказывание: Затем вдумчиво прочитайте текст и перескажите его, используя при этом информацию, содержащуюся в соответствующей схеме см. Язык — важнейшее средство обш;ения, которое объединяет людей, регулирует их взаимоотношения, даёт возможность человеку активно участвовать в жизни общества, проявлять свои лучшие качества.

Язык — это надёжная связь поколений, сокровищница веками накопленных знаний и народной мудрости. Роль языка в жизни каждого человека и в жизни общества в целом настолько велика и многообразна, что в лингвистике существуют разные мнения о том, какие функции языка являются основными. СЮ С помощью этимологического словарика определите происхождение слов, обозначающих основные функции языка.

Пользуясь указанной схемой см. Кратко объясните, какая функция или какие функции языка имеется имеются в виду в пословице Язык — ко всем знаниям ключ.

Вспомните, что вы знаете о функциональных разновидностях русского языка. Перечислите их, используя соответствующую схему см. Какие языковые средства характерны для неё? Назовите несколько произведений, в которых он используется.

Попробуйте определить принадлежность каждого речевого отрывка к той или иной функциональной разновидности языка и стилю речи. Попытайтесь обосновать свою точку зрения. В случае отсутствия исправного экземпляра для замены магазин обязан возместить покупателю номинальную стоимость покупки. Леса тонули уже в несметных цветах, в высоких травах, и звучная глубина их звала в свои зелёные недра соловьями и кукушками. Но такое исследование остаётся спародйческим, неосознаваемым. Только с появлением науки и через науку исследование становится явлением культуры, обретает свою историю, методологию.

Сижу целый час, парюсь, пялю глаза в задачник, аж мозги шевелятся! И, представляешь, — ничегошеньки! Но я по-любому решу её! Быть всегда в отличной спортивной форме. Выносить тяжёлые нагрузки в трудные минуты Но есть только одно но. Чтобы быть здоровым, надо не только хотеть. Нужно научиться заботиться о своём здоровье. Спишите отрывок, демонстрирующий язык художественной литературы.

Какие тропы использует автор? Проведите синтаксический разбор предложений этого текста. Понятие о функциональных разновидностях русского языка 33 Ш Имейте в виду, что к научному стилю относятся не только тексты учебников, но и устные ответы на уроках, сообщения, доклады на научные темы.

Изучите таблицу так, чтобы вы могли в ней хорошо ориентироваться, то есть быстро находить нужную информацию. В дальнейшем вам придётся часто к ней обращаться. Рассмотрите содержание двух первых строк таблицы и расскажите об основных сферах применения и задачах речи, характерных для каждой функциональной разновидности языка.

Почему он вызывает у вас улыбку? Какое правило речевого общения в нём нарушено? Можно ли рассматривать рисунок как иллюстрацию к тексту? Таким образом, появится перспектива того, что ты не заразишься вирусной инфекцией, общаясь со сверстниками. Постарайтесь перестроить этот диалог так, чтобы его реплики соответствовали разговорной речи. Разберите по составу выделенные слова. К существительным бессмыслица, доказательство подберите синонимы, различающиеся стилистической окраской: В случае затруднения обращайтесь к словарику синонимов.

Про- 2—Львова, 8 кл. Выразительно прочитайте три текста и сравните их. Изредка сани постукивали по голому, обледенелому черепку, с которого снег сметало. Толстой 2 Вследствие сильной метели и нулевой видимости в Петро-павловске-Камчатском остановлено движение общественного транспорта. Работа снегоочистительной техники на основных магистралях и внутриквартальных проездах возобновится только после прекращения осадков.

Госавтоинспекция обращается к водителям с призывом не выезжать без крайней необходимости на автотрассы. Различают позёмку, низовую метель и общую метель. Позёмок и низовая метель представляют собой перенос снега ветром со снежного покрова, не сопровождающийся выпадением снега. При позёмке перенос снега происходит только у поверхности земли. Низовая метель наблюдается при больших скоростях ветра, когда снежинки поднимаются на два метра и выше.

Общая метель — перенос снега ветром при одновременном его выпадении. Используя полученную информацию, расскажите о том, что такое метель и какие её виды вам известны. По каким признакам вы это определили? Выпишите семь слов с различными орфограммами в корнях.

Объясните правописание этих слов. Из третьего текста выпишите конструкцию с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Проведите синтаксический разбор этого предложения. Назовите сферу общения, характерную для каждого из трёх подготовленных вами высказываний.

При подготовке используйте материалы упр. Ответив на этот вопрос, обдумайте, как организовать изучающее чтение данного текста, чтобы лучше понять и запомнить его содержание. Затем, руководствуясь этими выводами, вдумчиво прочитайте текст. Сфера применения разговорной речи — неофициальная, непринуждённая обстановка, в которой происходит общение между людьми. Задача разговорной речи — обмен мыслями, впечатлениями, мнениями преимущественно на бытовые темы погода, здоровье, происшествия и т.

Основные особенности разговорной речи: Разговорная речь — это в основном устная диалогическая речь. Монолог возникает тогда, когда один из собеседников рассказывает о каком-либо событии, происшествии, чтобы поделиться впечатлениями и переживаниями по этому поводу.

При устном непосредственном общении большое значение для передачи смысла имеют интонация, мимика, жесты. Разговорная речь существует и в письменной форме: Языковые средства разговорной речи. С помощью лексических средств передаются разнообразные чувства, эмоции, настроение нежность, радость, фамильярность, неодобрение, ирония и т. Характерны разрывы предложений, повторы, использование инверсии обратного порядка слов.

В разговорной речи преобладают простые и сложные бессоюзные предложения, почти отсутствуют сложные синтаксические конструкции. Найдите признаки разговорной речи и присущие ей языковые средства. В квартире Голиковых зазвонил телефон. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А. Пешкбвского об особенностях разговорной речи. Пешковский Александр Матвеевич — — выдающийся русский лингвист, основоположник многих направлений в науке, успешно развивающихся и в наше время.

Разговорная речь 37 Главная книга А. Она появилась, когда учёный работал учителем в московской гимназии. Он очень хотел познакомить своих учеников с научной грамматикой родного языка.

Учёный считал, что только сознательное владение грамматикой делает человека по-настоящему грамотным, помогает ему ясно и правильно выражать свои мысли.

Труды лингвиста сыграли важную роль в перестройке преподавания русского языка в школе. Любопытны рассуждения учёного по поводу разговорной речи, которая в те времена не была ещё предметом пристального изучения. В одной из своих статей А. Так, за столом мы спрашиваем: Какую синтаксическую особенность построения предложений в разговорной речи имел в виду А.

Как вы думаете, почему в разговорной речи допустимы неполные предложения с пропущенными членами? Что помогает участникам общения понимать друг друга в таких случаях? Как отвечает на этот вопрос А. Найдите в тексте упр. Проанализируйте синтаксические особенности реплик этого диалога.

Благодаря чему в разговорной речи возникают неполные предложения? Какие из них нарушены в диалоге см. Как вести телефонный разговор 1. Прежде всего поздоровайтесь и назовите себя.

Не спрашивайте, кто взял трубку. Вежливо попросите к телефону того, кто вам нужен. Говорите кратко и ясно. Звоните в удобное для собеседника время. Составьте и запишите телефонный диалог по данной схеме: Прежде чем начать эту работу, определите, в какой речевой ситуации кто?

Изучен почти миллион таких сигналов, из которых человек может передавать только с помощью рук1 Жесты и мимика дублируют актуальную речевую информацию.

Например, человек показывает на что-то пальцем, глазами или даже головой. Жесты замещают речевое высказывание. Так, характерное движение головой часто используется вместо положительного или отрицательного ответа. Жесты регулируют речевое общение, помогают поддерживать беседу. К примеру, периодически повторяющийся кивок одного из участников разговора подчёркивает, что собеседника внимательно слушают.

Жест усиливает содержание речи. Разговорная речь 39 к I Познакомьтесь со словариком жестов и мимики см. Объясните, почему словарик снабжён рисунками. Поработайте с этим словариком: Попытайтесь определить, какие жесты и мимика характерны для вашего речевого поведения и почему, от каких из них вы хотели бы отказаться.

Попробуйте на основе словарика составить два-три упражнения для одноклассников. На основе словарика подготовьте заметку в школьную стенгазету, в рубрику школьного сайта, выступление для школьной радиопередачи, мультимедийную презентацию и т.

Рассмотрите рисунки, которые обыгрывают фразеологические обороты. В каких речевых ситуациях уместно их употребление? Составьте и запишите три мини-диалога, включите в них данные фразеологизмы.

Найдите в составленных вами диалогах признаки разговорной речи. Проведите подобную работу, используя материалы фразеологического словарика см. Выразительно прочитайте начало текста. Как вы думаете, какая информация последует далее? О чём будет говориться в этом тексте? В данном случае красавица абсолютно права: Дочитайте текст до конца и проверьте, сумели ли вы предугадать его дальнейшее содержание. Найдите фрагменты, которые представляют собой образцы разговорной речи.

В речи женщины множество эпитетов, повторов. Имена существительные и имена прилагательные преобладают над глаголами. В итоге речь становится описательной и малоподвижной. Носик пряменький-пряменький, сам немножко пузатенький, тут всё светленькое, а на макушке тёмная полосочка Я просто не представляю, как такое вообще возможно!

Абсолютно кривые ножки; такие кривые, что даже ветвятся! Смотреть не на что, фитюлька фитюлькой, а деньжищ на неё нужно — ого-го!

С мужчинами всё обстоит по-другому. Эпитеты они не ценят, зато логика у них на первом месте. Совершенно нехарактерным для мужчины будет высказывание типа: Именно поэтому в мужской речи много всяческих если, когда, откуда и прочих. Разговорная речь 41 различий в их речи. Как вам кажется, нужно ли учитывать эти особенности в общении? Широкую известность в нашей стране и за рубежом Нина Николаевна получила благодаря многолетнему труду в области плакатной графики.

Ею созданы сотни плакатов, многие из которых заслуженно вошли в золотой фонд отечественного искусства —х годов. Активно и самоотверженно работала художница в годы Великой Отечественной войны. Как вы думаете, почему полотно получило такое название? Чьё письмо, по-вашему, читают? Кто его принёс в дом? Что чувствует и о чём думает каждый из персонажей картины? Какое настроение передаёт художница? Какими средствами живописи пользуется?

Подберите эпитеты к слову вести, наиболее подходящие для описания картины. Обратитесь к словарику эпитетов. Что объединяет эти две картины? Дайте краткое описание картины Н. Ватолиной, включите в сочинение текст письма солдата своим родным. В письме используйте языковые средства разговорной речи. Расскажите о разговорной речи по данному плану. Языковые средства лексические, морфологические, синтаксические. Учебник Русский язык 8 класс С.

Львов год Часть 1 Авторы: Русский язык - национальный язык русского народа стр. Слово как основная единица языка стр. Понятие о функциональных разновидностях русского языка стр. Официально-деловой стиль речи стр. Научный стиль речи стр. Публицистический стиль речи стр. Язык художественной литературы стр. Понятие о предложении стр. Основные виды предложений стр. Грамматическая основа предложения стр. Подлежащее и способы его выражения стр. Виды сказуемого и способы его выражения стр.

Тире между подлежащим и сказуемым стр. Связь подлежащего и сказуемого в предложении стр. Второстепенные члены предложения стр. Определение как второстепенный член предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Употребление второстепенных членов предложения стр.

Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений стр. Понятие об однородных членах предложения стр. Способы связи однородных членов предложения стр.

Гдз по русскому языку 4 класс желтовская калинина учебник

06.12.2014

Слово "бант",равно как и "торт" сущ. Стыд и срам составителям и редакторам. A vid R eaders. Добавить Читаю Хочу прочитать Прочитал. О книге "Русский язык. Часть 1" Наше путешествие по стране русского языка продолжается!

На нашем сайте вы можете скачать книгу "Русский язык. Сборник самостоятельных работ по органической химии: Тестовые задания для детей.

Содержание тем полностью соответствует. Вниманию школьников и абитуриентов предлагается рабочая тетрадь для. Группа авторов ЕГЭ Вы искали ответ на вопрос ГДЗ по истории нового времени рабочей тетради 7 класс.

Найдено 10 человек, которые. Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Примерной. Можно ли купить или скачать песни на Station. Ответы по рабочей тетради. Боже Все гдз за 6 класс скачать бесплатно Гдз по геометрия 9. Гдз по алгебре самостоятельные работы 7 класс александрова л. Русский язык итоговое тестирование. Скачать файл Узорова О. Школьный сайт - итоговые контрольные работы по математике за 8 класс, гдз на 8. ГДЗ с подробними выполнениями заданий из: Рабочая тетрадь Вентана-Граф - Решебник, ответы.

Учебник немецкого языка для 9 класса общеобразовательных. Тематические тесты для подготовки к ГИА Гдз по геометрии за 7 класс Атанасян Л.

Где можно скачать ГДЗ по алгебре 9 класс макарычев учебник года. Русский язык - 5 класс Т. Учебники, задачники, справочник, контрольные кл. ГДЗ к учебнику Погорелова Геометрия. Скачать решебники по геометрии, Погорелов: Гдз по геометрии класс Атанасян Гдз по геометрии класс. У Вас есть два выбора: Алгебра 7 класс, Макарычев Ю. Решебник на дидактические материалы по физике а. ГДЗ французский язык класс, Синяя птица.

Скачать ГДЗ французский язык класс, Синяя птица. Скачать бесплатно ГДЗ по русскому. Решебник по математике 6 класс истомина н б - на нашем сайте вы. Путешествия и приключения [6]. Решебник по математике 5 класс, готовые домашние задания по математике для 5 класса, 5 класс.. Онлайн Пёрышкин г класс. Перышкин гутник физика 9 класс решебник.

Гдз по химии 10 класс Рудзитис, Фельдман; Гдз по химии 8 класс. Комментарии гдз по алгебре за 8 класс моркдкович 10 сен Домашняя работа по алгебре за 7 класс к учебникам Ю. Б Суворова]; под ред..

ГДЗ по алгебре класс Мордкович А. Учебник по алгебре для классов издан в году издательством Мнемозина. Габриеляна базовый уровень за классы.. Самое полное издание типовых вариантов заданий..

Главная ГДЗ по химии Решебники по химии. Добрый день уважаемый Гость, Вы находитесь на нашем портале, тут можно скачать ГДЗ по обществознанию 10 класс: Вы пришли на этот ресурс по запросу. Контрольные и проверочные работы по химии 10 класс габриелян гдз Контрольные и проверочные работы по химии 10 класс. Контрольные и проверочные работы. Гдз по информатике рабочая тетрадь 5. Гдз по математике н я виленкин за 6 класс Решебники 8 класс мордкович Гдз по.

Скачать гдз по истории 7 класс к учебнику. Гладкий николина география 10 11 учебное пособие для учащихся. Скачать бесплатно Гладкий николина география 10 11 для учеников. Готовые домашние задания, гдз для всех классов: Решебник по русскому языку для 7 класса Баранов М. Т можно скачать бесплатно на. ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов. ГдЗ по математике,русскому языку класс.

Готовые домашние задания по Математике. Подготовка к гиа по русскому языку сенина ответы - Ищи Скачивай. Это ученое собрание состоялось в полтаве долга, в случае, когда процентные деньги домашнее задание и разберётесь с этим. Решебник Сканави Группа Б часть 2 Ссылка:. Домашняя работа по русскому языку за 5 класс к учебнику Русский язык: Готовые домашние задания по Английскому языку 6 класс, решебник Happy english.

Учебник для общеобразовательных учереждений. Решебник и ГДЗ по Русскому языку для 4 класса , авторы учебника: Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений номеров по Русскому языку за 4 класс , автор: ГДЗ и Решебник за 4 класс по Русскому языку часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн. ГДЗ по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь Желтовская Здесь представлены ответы к рабочей тетради по русскому языку 4 класс Желтовская Калинина.

ГДЗ по русскому языку 4 класс Желтовская рабочая тетрадь. Ответы помогут родителям быстро проверять правильность выполнения домашней работы. ГДЗ по Русскому языку для 4 класса часть 1, 2. Содержит правильные ответы на все упражнения и номера из учебного издания автора: Рабочая тетрадь по Русскому языку 4 класс Желтовская Выберите подходящее издание решебника.

Рабочая тетрадь по Русскому языку 4 класс Желтовская Калинина Часть 1. Гдз 4 класс русский язык желтовская. ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Желтовская. Решебник по 4 класс русский язык желтовская.

Часть, решебник желтовская , гдз: ГДЗ по русскому языку 4 класс учебник Желтовская Калинина. ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс ответы на

Обж 7 класс фролов учебник гдз

06.12.2014

Зажор — скопление рыхлого ледового материала во время ледостава ледостав — образование ледяного покрова на водоёмах и реках в сужениях и поворотах реки, вызывающее подъём уровня воды. Наводнения из-за зажоров возникают обычно в конце осени или начале зимы. Ветровой нагон — подъём уровня воды, вызванный воздействием ветра на водную поверхность. Происходит обычно в устьях крупных рек, а также на наветренном берегу больших озёр, водохранилищ; и морей.

Ветровые нагоны возможны в любое время года. Наводнения при прорывах плотин — это быстрый и значительный подъём воды в реке, вызванный прорывом плотины, дамбы или естественной природной преграды в результате оползней, селей, обвалов горных пород, движения ледников. Урубамба после тропических дождей. Кондопога 18 Ветровой нагон в устье реки Ветровой нагон в районе плотины По повторяемости, размерам и наносимому ущербу наводнения делятся на низкие, высокие, выдающиеся и катастрофические.

Масштабы распространения и повторяемости наводнений по группам приведены в таблице 1 на с. Ежегодный подъём уровня воды в реках и время его образования зависят от типа питания реки и её режима.

У большинства равнинных рек европейской части России и Западной Сибири наводнения происходят весной в результате таяния снега, и поэтому предсказуемы. Наводнения на реках Закавказья и Северного Кавказа вызваны активным таянием ледников и снега высоко в горах. Происходят несколько раз в году.

Они вызваны повторяющимися периодами выпадения интенсивных осадков в виде дождей. Для рек Дальнего Востока и Восточной Сибири характерно несколько подъёмов уровня воды в течение года. Для рек северо-западных районов страны и некоторых районов Кавказа характерен подъём уровня воды во время весеннего снеготаяния и интенсивных дождей осенью. Они происходят на равнинных и горных реках в северных и южных районах страны, а также на Дальнем Востоке. Другие причины наводнений на территории нашей страны имеют локальное распространение.

Масштаб наводнения оценивают по максимальному уровню подъёма воды. Наносят ощутимый материальный ущерб, существенно нарушают уклад жизни населения. Наносят большой материальный ущерб, парализуют хозяйственную деятельность. Наносят огромный материальный ущерб, полностью парализуют хозяйственную и производственную деятельность, приводят к гибели людей и животных — 20 Существуют и другие характеристики наводнения: При наводнениях, вызванных заторами, к первичным факторам поражения относятся навалы больших масс льда и их разрушительное воздействие на береговые сооружения.

Наводнение в Китае 21 Затопление — покрытие окружающей местности слоем воды, заливающим дворы, улицы и первые этажи зданий, сельскохозяйственные угодья. Подтопление — проникновение воды в погреба, подвалы зданий через канализационную сеть при сообщении канализации с рекой , по разного рода канавам и траншеям из-за значительного подъёма грунтовых вод. Затопления и подтопления приводят к серьёзным последствиям: Вторичными поражающими факторами наводнений являются: Большое значение имеют особенности территории, на которой оно произошло: Современный город страдает от наводнения не меньше, чем старые города с деревянными строениями.

Разлив воды и подъём грунтовых вод приводят к просадке грунта. Деформация грунта вокруг каменных домов вызывает разрывы канализационных и водопроводных труб, газовых магистралей, электрических и телефонных кабелей. В сельской местности особое значение имеют сезон и продолжительность затопления.

Любое затопление водой земель, занятых сельскохозяйственными культурами, приводит к гибели урожая, нарушениям почвенного покрова — смыву почвы, появлению промоин и росту оврагов. К наиболее эффективным заблаговременным мероприятиям относятся: К оперативным предупредительным мероприятиям относятся: Важнейшим условием по защите от наводнений является их прогнозирование.

Гидрометеорологический прогноз даёт примерное время возникновения угрозы наводнения например, вскрытия или замерзания реки, обильных осад- 25 Плотина ков, вероятность образования заторов льда , ожидаемый максимальный уровень подъёма и продолжительность стояния воды, площадь затопления.

Прогнозы делятся на краткосрочные — до 10—12 суток и долгосрочные — до 2—3 месяцев и более. Они могут быть локальными для отдельных участков рек и водоёмов или территориальными. Многолетний опыт показал, что ущерб от наводнений существенно уменьшается при наличии своевременного и достоверного прогноза, хорошо налаженной службы информации и оповещения, высокой организованности и подготовленности населения.

Правила действия населения при угрозе наводнения зависят от скорости развития этого опасного гидрологического явления. В экстренных случаях осуществляется оповещение населения. Для этого используют сеть проводного и радиовещания, телевещания. Заверните в полиэтилен документы, деньги, ценности. Вещи положите в удобные сумку или рюкзак. Уберите со двора инвентарь, материалы, закройте окна и двери первого этажа досками фанерой.

В заранее назначенном эвакуационном пункте пройдите необходимую регистрацию и следуйте в безопасное место. Необходимо оставаться на верхних этажах до прибытия спасателей или спада воды. Самостоятельно из затопленного района можно выбираться лишь в безвыходных ситуациях, когда надежды на прибытие спасателей нет и вода угрожает вашей жизни. Такое решение должно быть продуманным и хорошо подготовленным необходимы спасательные средства: Нельзя переезжать через затопленные места на автомобиле или велосипеде без промера глубины: После спада воды следует остерегаться оборванных и провисших проводов линий электропередач.

Нельзя исполь- 27 Спасательные работы при наводнении зовать в пищу продукты, попавшие в воду. Запасы питьевой воды перед употреблением должны быть проверены, а имеющиеся колодцы с питьевой водой осушены. Прежде чем войти в дом или здание, следует убедиться, что это не представляет опасности. В помещении необходимо открыть окна и входные двери для проветривания.

При осмотре внутренних помещений осторожно пользуйтесь огнём, электричеством, так как в помещении может быть скопление бытового газа, а также нарушена электропроводка. До проверки специалистами состояния электрической сети и водопровода пользоваться ими категорически запрещается. Информация о порядке действий населения передаётся органами МЧС и после спада воды.

Для получения подробных рекомендаций следует обращаться к представителям местной власти, спасателям, работникам полиции. Соблюдение правил поведения и порядка действий населения при наводнении позволяют сохранить жизнь людей, проживающих в опасных районах, и существенно снизить ущерб. Объясните, что такое половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон. В каких природных зонах возможны наводнения? В каких районах нашей страны наиболее часты наводнения? В каких районах мира наиболее часты наводнения?

Какие наводнения происходят раз в 5—10 лет; раз в 10— 15 лет; раз 20—50 лет; раз в — лет. Приведите несколько примеров, используя дополнительную информацию. Назовите первичные и вторичные поражающие факторы наводнений. От чего зависят масштабы последствий при наводнении? Какие вы знаете заблаговременные мероприятия по защите от наводнений? Почему необходимо следить за уровнем воды в реках и крупных водоёмах в течение всего года? Какие вы знаете предупредительные мероприятия по защите от наводнений?

Назовите правила поведения населения во время наводнения. Бывают ли наводнения в районе, в котором вы живёте? В какое время года они бывают и при каких обстоятельствах? Как происходит оказание помощи пострадавшим при наводнении в вашем районе? Какие заблаговременные мероприятия по защите от наводнений должны проводиться в вашей местности? Проведите анализ наводнений в — годах, происходивших в нашей стране, и ответьте на вопросы: Есть ли закономерность в их появлении? Посмотрите на рисунки на с.

Узнайте, какие травмы может получить человек, пострадавший от наводнения. Используя дополнительную литературу, найдите правила оказания первой помощи при утоплении. Обсудите их на уроке с учителем и одноклассниками. Наводнение в Санкт-Петербурге года описано А. Прочитайте это произведение и ответьте на вопросы: Для них характерна повторяемость по временам года в определённых районах Земли. Как правило, они приводят к чрезвычайным ситуациям, сопровождающимся большими материальными потерями и человеческими жертвами.

Ветер повалил около 55 тыс. В ряде районов столицы оказался парализованным наземный и даже подземный транспорт, остановились пригородные электропоезда.

Пострадали человека, из которых 9 погибли и были госпитализированы. Ориентировочный ущерб составил 1 млрд руб. В восстановительных работах участвовало около 5 тыс. Ветер — это движение воздуха относительно земной поверхности, возникающее в результате неравномерного распределения атмосферного давления и направленное из области высокого давления в область низкого давления. Сторона горизонта, откуда дует ветер. Например, северный ветер всегда дует на юг, юго-восточный — на северо-запад.

Поскольку сила ветра изменяется почти пропорционально его скорости, то обычно оценка силы ветра даётся не по величине давления, а по скорости, что упрощает восприятие и понимание этих величин. Во всём мире для оценки силы ветра на основе зрительных визуальных восприятий пользуются шкалой Бофорта, которая позволяет весьма точно оценивать силу ветра в баллах от О до 12 табл.

Бюро погоды США расширило шкалу до 17 баллов, чтобы различать ураганы разной силы. Английский адмирал Фрэнсис Бофорт разработал эту шкалу в г. Таблица 2 Шкала Бофорта Средняя скорость ветра указывается всегда на высоте 10 м над открытой ровной поверхностью.

Гребни волн опрокидываются 10 Полная буря сильный шторм 24,5—28,4 Деревья вырываются с корнем Очень высокие волны. Поверхность белая от пены. Море всё покрыто полосами пены Для обозначения характера движения ветра применяется много разных названий: Бури бывают песчаные и снежные. Продолжительность от нескольких часов до нескольких суток.

Ширина фронта бури может достигать сотен километров. Одна из самых сильных пыльных бурь произошла на севере Сахары 9 марта г. Большая часть севера Африки была покрыта слоем сухой пыли розового цвета. Солнца не было видно, наступила темнота, и среди населения началась паника. Буря пересекла Средиземное море. Эта пыльная буря захватила Германию, Данию и достигла России. В зависимости от скорости различают: Зона разрушения достигает нескольких сотен километров, иногда до тысячи километров.

Ураганы могут длиться до 9—12 дней. Основной причиной возникновения урагана, бури, смерча являются процессы образования и перемещения гигантских вихрей воздушных масс в атмосфере — циклонов и антициклонов. Циклон от греческого kyklon — кружащийся, вращающийся — область пониженного давления в атмосфере с минимумом в центре. В циклонах вихревые ураганные ветры дуют против часовой стрелки в Северном полушарии и по часовой стрелке — в Южном. Диаметр циклона может достигать км и более.

Антициклон — область повышенного давления в атмосфере с максимумом в центре, характеризующаяся системой ветров, дующих по часовой стрелке в Северном полушарии Земли и против часовой стрелки — в Южном. Любая погода зависит от развития и движения циклонов и антициклонов. Циклоны приносят с собой дождливую, пасмурную и ветреную погоду, а антициклоны — тихую, малооблачную, без осадков.

В атмосфере не бывает момента, когда не было бы циклонов и антициклонов. Они постоянно находятся в движении — то зарождаются, то исчезают. Разрушительной силы ветры формируются в разных районах Земли. В особую группу выделяют тропические циклоны. По сравнению с другими циклонами они имеют небольшой размер, достигают — км в диаметре.

Далее они движутся вместе с воздушными массами с востока на запад, при этом постепенно отклоняясь к высоким широтам. Тайфуны с акватории Тихого океана приходят к берегам Индокитая, Китая, Кореи. Некоторые из них достигают южной части Японии, могут проникать в районы Приморья, на Курильские острова и даже на Камчатку. Обычно образуются в период с июля по октябрь в Северном полушарии.

Размеры тайфунов относительно невелики — в диаметре составляют несколько сотен километров. Во время прохождения тайфуна происходит сильное волнение на море и выпадает большое количество осадков в виде дождя — несколько сотен миллиметров, иногда более мм. В Северном полушарии над Атлантическим океаном ураганы начинают зарождаться с начала июня и до конца ноября.

Время существования тропических циклонов может достигать трёх недель. В среднем за сезон образуется 10 тропических штормов, из них 6 превращаются в ураганы. В Южном полушарии чаще всего они бывают в декабре— марте.

Тропические циклоны — ураганы и тайфуны часто вызывают катастрофические последствия — поднимают мощные волны на море, которые приводят к разрушениям зданий, наводнениям, нагонам морских волн в прибрежной зоне.

Все циклоны имеют одинаковое строение. Внешняя часть циклона — стена цик- 35 лона — имеет максимальное давление и скорость вращения воздушных масс. Смерч торнадо — это атмосферный вихрь, часто распространяющийся до поверхности земли воды. Он имеет вид гигантского столба, иногда с изогнутой осью вращения диаметром от десятков до сотен метров с воронкообразными расширениями сверху и снизу. Причиной смерча, или торнадо, могут быть сильнейшие грозы. В случае, когда гроза продолжается более 1 часа, за счёт восходящего, наклонного и постоянно вращающегося воздушного потока шириной до 20 км в диаметре и 15 км в высоту , может образоваться торнадо.

Учёные называют это вращение мезоциклон. Торнадо — крайне небольшая часть этого масштабного круговращения. США 36 Торнадо может образоваться около самой поверхности земли, вдоль линии фронта ветра без страшной крутяш;ейся воронки, представляя собой вихрь пыли и мусора.

Зарождение ураганов представляет собой очень сложный и еш,ё недостаточно изученный физический процесс, который до сих пор задаёт учёным множество загадок. На территории России ураганы могут возникнуть в любое время года, чаш;е они бывают летом и в сентябре. Сроки их прохождения имеют определённую цикличность, что помогает более точному прогнозированию. Это опасное явление наиболее распространено в Приморском и Хабаровском краях, на Сахалине, Камчатке, Чукотке, Курильских островах.

Один из сильнейших ураганов обрушился на Камчатку ночью 13 марта г. Были выбиты стёкла и двери в тысячах квартир, ветер гнул светофоры и столбы, с сотен домов сорвал крыши, валил деревья. Из строя вышло электроснабжение Петропавловска-Камчатского, и город остался без тепла и воды. Для удобства контроля за движением ураганов и во избежание ошибок при передаче информации синоптики при- Вид урагана из космоса. Ураган, который достиг города Пуэрто-Рико 26 июля г, в день св.

Раггом называл тайфуны именами членов парламента, которые ограничивали финансирование метеоисследований. Во время Второй мировой войны метеорологи военно-воздушных и военно-морских сил США вели наблюдение за тайфунами в северо-западной части Тихого океана. Чтобы избежать путаницы, они называли тайфуны именами своих жен или подруг. После войны национальная метеослужба США составила алфавитный список коротких и легко запоминающихся женских имён.

Со временем присвоение ураганам женских имён вошло в систему и было распространено на тайфуны и штормы Индийского океана. Первому урагану года давали женское имя, начинающиеся на первую букву алфавита, второму — на вторую и т.

Всемирная метеорологическая организация ВМС включили в список мужские имена. В северо-западной части Тихого океана тайфунам присваивают названия животных, цветов, деревьев и продуктов. Японцы отказались давать смертоносным тайфунам женские имена. Тропические циклоны севера Индийского океана остаются безымянными. На побережье приливная волна поднялась на 15 м. В момент урагана, по разным оценкам, погибло от тыс. После окончания урагана район оказался отрезанным от мира.

Началась эпидемия холеры — в день умирало по несколько тысяч человек. Всего пострадало более 10 млн человек. Это одна из наиболее крупных мировых катастроф. В сентябре г. В октябре г. В Гондурасе, Никарагуа, Сальвадоре и Гватемале погибло 11 тыс. Размеры убытка четырёх стран оценивались примерно в 5 млрд долларов США.

Он унёс жизни более человек. Тысячи людей остались без крова. Главным первичным поражающим фактором, определяющим разрушающее действие ураганов, бурь и смерчей, является огромная скорость ветра, создающая напор воздушных масс. На своём пути ветер срывает крыши домов и разрушает одноэтажные дома, обрывает воздушные линии связи, валит опоры и линии электропередачи.

После прохождения урагана возникают массовые повалы деревьев, опустошаются поля. Всё это дополняет разрушительную силу ветра. С домов и магазинов были сорваны крыши и унесены на большое расстояние, две или три бревенчатые лавки, несмотря на их массивность, разметало до основания. Сила ветра была такова, что сорванные с крыш листы кровельного железа свёртывало в комья подобно тому, как свёртывается скомканный в руке лист обыкновенной писчей бумаги; брёвна девятиаршинной длины и 4—4,5 вершковой толщины 1 аршин равен 71,12 см, 1 вершок 4, см поднимало в воздух и перебрасывало Подходивший в это время к станции товарный поезд был остановлен силою ветра и на весьма значительное расстояние увлечён назад Не обошлось и без трагикомических эпизодов: В другом месте у колбасника с лавки была сорвана крыша вместе с потолком и подвешенными к нему колбасами.

Крышу вместе с товаром перенесло через две улицы и опустило на площадь. После грозы хозяин лавки стал разыскивать унесённое у него ураганом 40 имущество и скоро разыскал его, следуя за собаками, принявшимися растаскивать колбасы Все крыши изб и домов, попавшие в полосу действия урагана, были унесены неизвестно куда, некоторые же повёрнуты по отношению к стенам на 45 градусов В некоторых местах с туч падал град величиною с куриное яйцо, градины насмерть прибивали кур и гусей, привели в неистовство собак, поднявших жуткий вой Это могут быть такие опасные природные явления, как оползни, сели, обвалы, град и чаще всего — наводнения.

Так, проходя над океаном, ураганы формируют мощные облака, несущие катастрофические ливни, которые приводят к наводнениям не только в прибрежных районах, но и в глубине континента. Сильный ветер является причиной возникновения нагонных наводнений. К вторичным поражающим факторам ураганов и смерчей относятся пожары, возникающие в результате аварий в системах электроснабжения, утечки легковоспламеняю- Судно, вынесенное штормом на берег 41 Буря у мыса Айя.

Севастополь щихся веществ, вышедшие из-под контроля источники огня на производстве и в быту например, огонь в печах. Бури штормы , имеющие более низкие скорости и силу ветра, приводят к гораздо меньшим разрушениям. Если эти явления сопровождаются переносом песка, пыли или снега, то возможен значительный ущерб сельскому хозяйству, транспортным артериям, жилым постройкам и т.

Снежные бури особенно часты и сильны в нашей стране. Их типичными последствиями является прекращение движения транспорта в городах, сельских районах, гибель животных и людей, выход из строя систем связи и электроснабжения. Особенно снежные бури влияют на движение поездов, автомобилей, парализуют работу аэропортов. Для борьбы со снежной стихией часто приходится привлекать много людей и техники. Они осуществляются на территориях, где возможны эти стихийные бедствия. К оперативным защитным мероприятиям относятся: В сентябре года на восточное побережье США обрушился ураган Флойд, который стал причиной эвакуации из прибрежной зоны более 3 млн человек.

Часто удаётся обнаружить ураган на таком расстоянии, что на предупреждение населения и организацию его защиты остается достаточно времени. После такого сообщения население обязано приступить к работе по обеспечению своей безопасности, предотвращению пожаров и созданию необходимых запасов продовольствия, воды.

Чтобы предотвратить ущерб от стихии, специалисты МЧС и ГО предлагают выполнять следующие мероприятия и правила поведения: Если ветер ураганной силы застал вас в каком-нибудь здании, то необходимо занять наиболее безопасное место — подальше от окон, у капитальной стены на первом этаже. Разлетающиеся осколки оконных стёкол могут стать причиной тяжёлых ранений. Если стихия застала вас на улице, то следует спрятаться в кювете или яме, овраге, любой выемке.

Необходимо лечь на дно лицом вниз, защитив голову, и прижаться к земле. Остерегайтесь летящих предметов и осколков. В городах следует находиться подальше от рекламных щитов, маленьких павильонов и киосков.

Если во время урагана вы находитесь в автомобиле, не покидайте машину, закройте двери и окна и прекратите движение. При ураганном ветре опасно: Последствия урагана Эндрю, США 46 Смерч Последствия урагана Последствия урагана 47 — укрываться под деревьями, за щитами рекламы, заборами; — заходить в повреждённые здания; — пользоваться электроприборами, газовыми плитами; — прикасаться к оборванным электропроводам, трубам центрального отопления, газо- и водоснабжения.

В момент затишья или после окончания шквалов ветра будьте осторожны: В домах возможны утечки газа и нарушения электросети. До проверки специальными службами не пользуйтесь электроприборами и огнём. После окончания стихийного бедствия начинаются спасательные и другие неотложные работы: В этой работе и вы можете принять посильное участие — под руководством взрослых и при строгом соблюдении правил безопасности.

Вспомните из курса географии, что вы знаете о циклонах и антициклонах? Какую они несут погоду? Что такое погода и климат? Какие опасные метеорологические явления бывают в районе, где вы живёте? Если в вашем районе бывают ураганные ветры, штормы, бури, то как часто они бывают в течение года и когда? С циркуляцией каких воздушных масс они связаны? Какие заблаговременные мероприятия проводятся для предотвращения поражающих факторов ураганов, бурь и смерчей?

Что должен делать человек, получивший информацию о приближении тайфуна, торнадо? Какие травмы может получить человек во время урагана? Какая первая помощь должна быть оказана пострадавшим? Пользуясь шкалой Бофорта, определите скорость и силу ветра в баллах в течение недели и ежедневно утром и вечером в районе вашего проживания.

Подумайте и постарайтесь объяснить причины изменения или отсутствие изменений 48 направления и силы ветра в течение дня и недели в вашем населённом пункте.

Узнайте, всегда ли тропические циклоны несут разрушительные ураганы. Как тропические циклоны влияют на климат Земли? Что произойдёт с климатом, если не будет тропических циклонов? Найдите в художественной литературе пример опасного метеорологического явления. Представьте себя руководителем предприятия по производству химических удобрений. Какие оперативные защ,итные мероприятия вы организуете в случае приближения урагана или смерча? Посмотрите на рисунки и объясните последовательность действий при поступлении сообщения о приближении какого-либо катастрофического метеорологического явления и начале эвакуации.

Проведите анализ опасных метеорологических явлений вашего района: В настоящее время действует около вулканов. Районы землетрясений и проявления вулканизма находятся в основном по обоим побережьям Тихого океана, а также в поясе от Средиземноморья до Гималаев.

Землетрясения — это колебания поверхности Земли и подземные толчки, вызванные естественными причинами тектоническими процессами — смещениями и разрывами в земной коре или верхней мантии Земли или искусственными процессами взрывы, заполнение водохранилищ, обрушение подземных горных выработок. Подземные толчки и колебания земной поверхности передаются на большие расстояния, проходя через толщу горных пород в виде упругих колебаний.

По-гречески землетрясение — сейсмос. Отсюда понятны и другие слова, связанные с землетрясениями: Уничтожающее землетрясение в Мехико Мексика, сентябрь г. Районы Ганьсу и Шэньси, Китай. Погибло около тыс, человек. Погибло около тыс. Город Лиссабон был полностью разрушен. Штат Ассам на северо-востоке Индии 8,1 балла по шкале Рихтера. Землетрясение в Ашхабаде, Туркменистан, Ашхабадское землетрясение.

Погибли примерно тыс. Штат Ассам на северо-востоке Индии 8,6 балла по шкале Рихтера. Эпицентр землетрясения находился на границе Индии и Китая в районах Тибета. Наводнения, оползни и прорванные плотины разрушили более 70 населённых пунктов. Северо-восточный Китай, Тянь-Шань 8,2 балла по шкале Рихтера. Погибло больше тыс. Город Спитак был полностью разрушен. Погибло более 25 тыс.

Япония, юго-запад о-ва Хонсю 7,5 баллов по шкале Рихтера. В результате погибло более 6 тыс. В Нефтегорске на полуострове Сахалин произошло землетрясение силой 9—10 баллов по шкале Рихтера, в результате которого погибли 2 тыс.

Город Ардебиль, на северо-западе Ирана. Погибло более человек, — г. Северные районы Афганистана 6 баллов по шкале Рихтера. В феврале погибло более 51 человек, а в мае этого же года новое землетрясение мощностью 7 баллов унесло более 5 тыс.

Турция 7,4 балла по шкале Рихтера. Эпицентр находился в городе Измит на побережье Мраморного моря в 80 км от Стамбула. Погибло более 14 тыс. Китай, провинция Сычуань 7,8 баллов по шкале Рихтера.

Погибло более 69 тыс. Гаити 7,1 баллов по шкале Рихтера погибло более тыс. В недрах Земли постоянно происходят процессы, связанные с перераспределением энергии — её накоплением и высвобождением, которое сопровождается сейсмическими толчками. В пределах земной коры выделяют около 20 плит, на которых расположены целые страны, континенты, моря и океаны.

На границах тектонических плит расположены области проявления наиболее активных сейсмических явлений. На границе столкновения двух плит происходит деформация земной поверхности с выделением энергии. Возникающие здесь землетрясения называются тектоническими. Землетрясения могут происходить во внутренних частях плит — внутриплитовые землетрясения. Землетрясения возникают и в результате вулканической деятельности.

По сравнению с тектоническими и внутриплитовыми землетрясениями сейсмические толчки, вызванные вулканической деятельностью, гораздо слабее.

Существуют обвальные землетрясения, когда обрушение кровли шахты или подземных пустот вызывают образование упругих волн.

К обвальным землетрясениям относятся и землетрясения, возникающие при развитии крупных оползней. Известны землетрясения, возникающие в результате заполнения больших водохранилищ или закачки воды в 52 скважины. Это слабые по силе землетрясения и происходят в непосредственной близости от скважины или водохранилища. Самые сильные и опасные — тектонические и внутри-плитовые землетрясения. Они наиболее сильные и часто влекут за собой повторные толчки.

Для обнаружения и регистрации сейсмических волн используются специальные приборы — сейсмографы. Его создал китайский ученый Чжан Хэн. В большом сосуде диаметром см он поместил маятник, который мог качаться в восьми направлениях. Восемь драконов, каждый с шариком в пасти, были укреплены по краям сосуда. Когда толчок землетрясения заставлял маятник качнуться, шарик выпадал из пасти дракона и попадал в открытый рот сидящей внизу жабы.

В этот момент прибор издавал звук, извещая наблюдателей, что произошло землетрясение. В зависимости от того, в рот какой из жаб попал шарик, определяли, в каком направлении оно произошло. Прибор работал так хорошо, что мог обнаруживать удалённые землетрясения, не ощущавшиеся самими наблюдателями. Современные сейсмографы представляют собой сложные электронно-механические устройства.

Главная часть сейсмографа — груз на пружине, который при землетрясении остаётся неподвижным, а остальная часть прибора — корпус и опора — начинает колебаться и смещается относительно груза. Волны фиксируются на бумажной ленте. Первый сейсмограф Современный сейсмограф 53 Ежедневно сейсмографы регистрируют на Земле более тысячи землетрясений. К счастью, многие из них настолько слабы, что не причиняют никакого вреда.

Магнитуда условное число М землетрясения является мерой общего количества энергии, выделяемой при сейсмическом толчке в виде упругих волн. Эта относительная энергетическая характеристика землетрясения была введена американским сейсмологом Рихтером в г.

Оценка интенсивности землетрясений производится по сейсмической шкале, которая бывает двух видов: Энергия землетрясений оценивается в относительных единицах от 1 до 9 баллов по шкале магнитуд — Рихтера. Для оценки интенсивности проявления землетрясения на поверхности земли применяется двенадцатибалльная международная сейсмическая шкала MSK шкала Меркалли, названная именем итальянского сейсмолога. Соотношение этих двух шкал и оценка воздействия землетрясений приведены в таблице 3.

Таблица 3 Шкала землетрясений Балл Магнитуда Краткая характеристика проявлений землетрясения I 1—2 Отмечается только- сейсмоприборами II 2—3 Ощущается отдельными людьми, находящимися в состоянии полного покоя, особенно в верхних этажах зданий.

Предметы, подвешенные в верхних этажах на тонких шнурах, раскачиваются III 2—3 Ощущается лишь небольшой частью населения. Слабая вибрация, как от прошедшей поблизости грузовой автомашины IV 3 Ощущается многими из тех, кто находится в помещениях, и лишь немногими на открытом воздухе V 4 Ощущается почти всеми.

Общее сотрясение зданий, колебание мебели, деревьев, раскачивание столбов и других высоких предметов, трещины в оконных стеклах и штукатурке 54 Окончание таблицы 3 Балл Магнитуда Краткая характеристика проявлений землетрясения VI 5 Ощущается всеми. Смещается тяжёлая мебель, в некоторых местах осыпается штукатурка, падают картины со стен, книги с полок. Повреждения построек неопасного характера VII 5—6 Мебель опрокидывается.

В водоёмах сильное волнение. Антисейсмичные и деревянные постройки остаются невредимыми. В каменных, хорошо выстроенных зданиях повреждения от лёгких до умеренных, в плохо выстроенных — значительные vin 6 В зданиях, возведённых по специальным проектам, — лёгкие повреждения, в типовых зданиях — значительные повреждения. Лёгкие трещины на крутых склонах. Опрокидываются печные и фабричные трубы, колонны IX 7 Большие повреждения и разрушения каменных зданий. Старые деревянные дома кривятся.

Значительные трещины на земной поверхности. Разрывы трубопроводов X 7 Каменные дома разрушаются с фундаментом. Деревянные — сильно повреждаются. Крупные трещины в почве, значительные оползни и обвалы. Слабое искривление железнодорожных и трамвайных рельсов. Вода выплёскивается из водоёмов XI 8 Разрушаются все каменные здания и большинство деревянных. Полные разрушения насыпей и плотин. Сильное искривление железнодорожных и трамвайных рельсов.

Широкие трещины в земле XII 8,5—8,9 Тотальные разрушения. Поверхность земли покрывается значительными трещинг1ми. Изменяется линия горизонта, отклоняется течение рек, образуются водопады, провалы в озёрах Очаг землетрясения — это область возникновения подземного удара в толще коры или в верхней мантии. Гипоцентр — центральная точка очага землетрясения.

Глубина очага гипоцентр до км. Выделяют сейсмические области — территории, подверженные землетрясениям. Территория Российской Федерации находится в относительно умеренной сейсмической зоне.

Районами сейсмической активности являются побережье Тихого океана, полуостров Камчатка и остров Сахалин и прилегающие острова в бассейне Охотского и Японского морей. Следует отметить, что в , и гг. В летописях г. Вся территория Земли разделена на районы с разной сейсмической активностью. Эту характеристику необходимо учитывать при строительстве, принятии мер по предотвращению и снижению ущерба от землетрясений и подготовке к ликвидации их последствий.

К первичным факторам поражения при землетрясениях относят резкие толчки и колебания земной поверхности. Вторичные факторы очень разнообразны и опасны. Их можно разделить на две группы. Последствиями землетрясений первой группы являются растяжение, течение и проседание грунта, широкие трещины в нём, обвалы, камнепады, большие оползни, снежные лавины, грязевые потоки, цунами и сели.

В результате прорыва гидротехнических и водопроводных сооружений возможны наводнения, в том числе катастрофические. Сильные землетрясения влекут за собой массовую гибель людей. Другими тяжёлыми последствиями сильных землетрясений являются травмы ушибы, переломы, порезы, сдавливания. Кроме того, под влиянием пережитых опасностей, потери близких, жилья и имущества пострадавшие испытывают сильные психические потрясения. Следствием землетрясения является паника, многие не могут осмысленно принять меры к самоспасению и взаимопомощи.

Травмирование и гибель людей происходят в основном за счёт поражения обломками разрушенных зданий, сооружений, конструкций и падающими предметами, а также в результате нахождения в завалах из-за отсутствия своевременной помощи.

Возможна гибель людей от вторичных факторов: Землетрясение в Ленинакане Армения, декабрь г. Железная дорога, разрушенная в результате землетрясения 58 Повреждение зданий начинается при землетрясениях в 6—7 баллов. При 8 баллах мелкоблочные здания получают трещины в капитальных стенах, обвалы штукатурки; крупноблочные — широкие трещины по периметру блоков, трещины в блоках; панельные — трещины в стыках панелей, тонкие трещины в местах примыкания навесных панелей к каркасу, а также между этими панелями; во всех зданиях происходит повреждение перегородок.

Пожары возникают вследствие разрушения печей, повреждений электрических сетей, хранилищ и коммуникаций топлива и газа, повреждения оборудования, на котором используются легковоспламеняющиеся вещества. Выбросы радиоактивных, химически опасных и вредных веществ происходят из-за разрушения или повреждения их хранилищ, атомных станций, коммуникаций, технологического и исследовательского оборудования на объектах атомной энергетики, химической промышленности.

Транспортные аварии и катастрофы происходят непосредственно в момент землетрясения. Нарушение функционирования систем жизнеобеспечения, разрушение или повреждение объектов и коммуникаций канализации, тепло-, энерго- и водоснабжения, объектов материального снабжения и торговой сети, систем связи приводит сразу после землетрясения к кризису в обеспечении населения всем необходимым для жизни.

Этим занимается сейсмическая служба. Её главная задача — систематическое определение основных параметров очагов землетрясений. В сейсмоопасных районах принимаются меры по подготовке к ликвидации последствий возможных землетрясений. В частности, создаются, обучаются и оснащаются специально предназначенные формирования для проведения спасательных работ сразу после землетрясения. Первыми к месту стихийного бедствия вместе с медиками и пожарными прибывают спасатели.

Специальные подразделения спасателей проводят поиск и извлечение пострадавших из-под завалов. После землетрясения 11 марта г. Япония обратилась с просьбой к России направить в зону землетрясения российских спасателей для проведения поисково-спасательных работ и ликвидации последствий ЧС. На борту самолёта находились аварийно-спасательные автомобили, специальное оборудование, а также всё необходимое для автономной работы: Российские спасатели работали в г.

Сендай, который в наибольшей степени пострадал от разрушительных землетрясений и цунами км к северо-востоку от АЭС в Фукусиме. За время проведения операции спасатели извлекли из-под завалов тел погибших.

Разрушительная сила землетрясения проявляется в очень короткие сроки — десятки секунд. Большинство людей гибнет от действия вторичных факторов поражения — падения стен, тяжёлых предметов, стёкол, камней и др. Жителям сейсмоопасных районов специалисты МЧС рекомендуют подготовиться к возможным ударам стихии заблаговременно: Ощутив колебания здания, увидев качание люстр, падение предметов, услышав нарастающий гул и звон бьющегося стекла, не поддавайтесь панике.

От начала первых толчков до опасных для здания колебаний бывает 15—20 секунд. За такое время можно покинуть здание. Выходя из помещения, спускайтесь по лестнице. На улице не стойте около зданий, постарайтесь перейти на открытое место.

Сохраняйте спокойствие и постарайтесь поддержать других! Школьникам, если они в момент толчков находятся в классе, следует выполнять указания администрации.

Если нет возможности выйти из школы, то лучше забраться под парты, закрыть лицо и голову руками, отвернуться от окон. В любом здании необходимо держаться ближе к внутренним капитальным стенам и дальше от окон. Оказавшись рядом с разрушенным домом, не следует пытаться войти туда или самостоятельно разобрать завал.

Они имеют соответствующий опыт и необходимое оборудование. Надо быть готовым к новым сильным толчкам. Наиболее опасны первые несколько часов после землетрясения. Самое важное при землетрясении — не поддаваться панике. При необходимости окажите себе первую помощь перевязать рану, зафиксировать вывихнутый сустав или растянутые связки и т. Если есть возможность перемещаться под завалом, то делать это надо с большой осторожностью.

Можно спровоцировать новый обва. Трубы и батареи можно использовать для подачи сигналов. Если есть возможность выбраться из-под завала через узкий лаз, то прежде чем это сделать, надо убедиться, что сверху на вас ничего не рухнет. В это время спасатели начинают прислушиваться к голосам о помош;и, стукам и с помош;ью обученных собак и приборов ведут усиленный поиск.

Собаки разных пород участвовали в спасательных работах в Колумбии, Турции, Греции. Только на землетрясении в Турции стаффордшир по кличке Гейш сумел обнаружить под завалами семь живых человек, а это примерно каждый десятый спасённый в этой трагедии человек.

Одного из последних пострадавших при землетрясении в Нефтегорске, когда надежда найти живых была уже потеряна, обнаружил ирландский сеттер Лесси. Какое природное явление называют землетрясением? Что может стать причиной землетрясения?

Какие типы землетрясений вы знаете? Может ли деятельность человека стать причиной землетрясения? В каких районах мира наиболее вероятны землетрясения? Какие крупные землетрясения произошли в последние годы? Что сообщалось о них в средствах массовой информации? Как измеряется сила землетрясений? Какая шкала используется для измерения магнитуды и интенсивности землетрясения? Что такое сейсмически опасная область? Есть ли на территории нашей страны сейсмически опасные области?

Если да, то где? Перечислите возможные последствия землетрясений. Дайте краткую характеристику первичным и вторичным поражающим факторам. Перечислите заблаговременные мероприятия по снижению потерь и ущерба от землетрясения. Посмотрите на фото на с. При ответе используйте бальную шкалу MSK. Составьте план своих действий и прокомментируйте его. Посмотрите на рисунки и объясните последовательность действий при поступлении сообщения о возможном землетрясении.

Какие травмы может получить человек в результате землетрясения? Вместе с учителем отработайте правила наложения шины на голеностопный сустав, наложение фиксирующей повязки в случае перелома плечевой кости и костей предплечья. Повторите правила наложения кровоостанавливающего жгута.

Под руководством учителя отработайте правила оказания первой помощи при сдавливании. Порядок действия при оказании первой помощи при сдавливании 1. Обложить придавленные конечности пакетами со льдом, снегом или холодной водой.

Если есть такая возможность. Дать обильное тёплое питьё до прибытия врачей или спасателей. Наложить защитные жгуты на сдавленные конечности до их освобождения. После освобождения пострадавшего из завалов туго забинтовать конечности желательно использовать эластичные бинты, если их нет, то можно наложить мокрый обычный бинт, так как высыхая, он будет стягивать травмированную конечность.

Шины накладываются независимо от того, есть повреждения костей или нет. Продолжать давать тёплое питьё. Наложение шин и осторожное перекладывание пострадавшего на носилки обеспечивают благоприятный исход.

Освобождать сдавленную конечность устранять препятствие кровотоку до наложения защитных жгутов и приёма пострадавшим большого количества жидкости. В результате было разрушено несколько населённых пунктов Сахалинской и Камчатской областей. По официальным данным, погибло человек. Население Северо-Курильска до катастрофы составляло около 6 тысяч человек.

Цунами было вызвано мощным землетрясением с магнитудой от 8,3 до 9 , которое произошло в Тихом океане в км от побережья Камчатки. Через час после землетрясения три последовательно наступавшие волны высотой от 10 до 15—18 м уничтожили город Северо-Курильск и многие посёлки на побережье.

После прихода первой волны большинство жителей спаслись на близлежащих холмах. В момент затишья они вернулись в город. Вторая — самая высокая — волна застигла людей врасплох и уничтожила все здания. Третья, последняя, волна была самой слабой. Сильные колебания уровня океана были отмечены в течение всего дня 5 ноября в километровой зоне побережья. Самые высокие волны после цунами были отмечены в бухтах Пираткова 10—15 м и Ольга 10—13 м на Камчатке.

Из Северо-Курильска была эвакуирована большая часть населения. Впоследствии город был отстроен заново. Описанное стихийное бедствие, вызванное нахлынувшими на берег волнами огромной разрушительной силы, называется цунами. Цунами — волны, образующиеся на поверхности океана в результате сильных землетрясений, с магнитудой более 7. Волна от подводного землетрясения превращается в большую волну на поверхности воды, когда подходит к побережью, в залив или в гавань.

Письменные свидетельства о страшных волнах, набрасывающихся на прибрежные районы, появились около лет назад. Первое цунами, о котором мы знаем из истории, уничтожило город Амнисос на острове Крит лет до н.

Его гибель связывают с приходом гигантской волны, рождённой извержением вулкана Санторин на одноимённом острове в Эгейском море. Возникшее цунами охватило побережье Индийского океана, на территории разных стран. Это — катастрофа глобального уровня. Число погибших оценивается в человек.

Землетрясение, вызвавшее цунами, имело магнитуду по шкале Рихтера 9,,5. Землетрясения такой энергии происходят на Земле редко, в среднем один раз в лет. Причинами цунами могут быть различные тектонические и геологические процессы, происходягцие на дне океана. На дне океана образуется вертикальный взброс дна: По вертикали водной толщи проходят колебательные движения. Происходит возбуждение водной поверхности над эпицентром землетрясения, которая стремится вернуться к исходному уровню.

Затухающие колебания вызывают серию волн. Не все подводные землетрясения сопровождаются цунами. Масса льда и горных пород обрушилась с высоты м. Чаще происходят подводные оползни в дельтах рек. Например, в Индонезии, где пхироко развит шельф с мощными осадочными породами, оползневые цунами происходят относительно часто.

Они вызывают волны высотой до 20 м. Мощные подводные извержения обладают таким же эффектом, что и землетрясения.

Так образовались цунами после извержения Кракатау в г. Они наблюдались в гаванях всего мира и уничтожили в общей сложности кораблей, погибло около 36 человек. К основным параметрам цунами относятся: Высота морской волны в области возникновения составляет от 0,1 до 5 м. При приближении же к берегу может достигать 10—20, а иногда 70 м и более.

Длина морской волны колеблется от до км. Период волны цунами колеблется от нескольких минут до часа. Трудно заметить глазом такую волну, если вторая волна может подойти к берегу через час после первой. Для сравнения — период обычных поверхностных морских волн находится в пределах от 5 до 15 с. Признаками приближения цунами может быть быстрый отход воды от берега на значительное расстояние и осушка дна. Чем дальше отступило море, тем выше могут быть волны. Люди обычно остаются на пляже из любопытства или для сбора рыбы и ракушек.

В случае телецунами волна обычно подходит без отступления воды. Телецунами — глобальные цунами, оказывающие влияние на весь океан и приходящие на другие границы океана спустя несколько часов. Признаками цунами может быть необычный дрейф льда и других плавающих предметов, быстрое образование трещин в припае — в неподвижных морских льдах у берегов.

Может затопить плоское побережье III 2 Среднее. Плоские побережья затоплены, лёгкие суда выбрасываются на берег IV 3—8 Сильное. Крупные суда выбрасываются на берег, повреждаются прибрежные постройки и сооружения V 8—23 Очень сильное.

Существенные разрушения как по побережью, так и в глубине суши по фронту до км VI более 23 Катастрофическое. Полное опустошение побережья и приморских территорий по фронту более км Интенсивность цунами или его сила по результатам воздействия оценивается по условной 6-балльной шкале табл. Чем сильнее подводное землетрясение моретрясение , тем выше вероятность возникновения цунами и его интенсивность. Так, землетрясения моретрясения силой более 7,5 балла по шкале Рихтера вызывают цунами почти всегда.

Наиболее цунамиопасными районами в России являются Камчатка, Курилы, Сахалин, побережье Тихого океана. Вызвано мощным землетрясением магнитуда от 8,3 до 9, по разным источникам 68 в Тихом океане в км от побережья Камчатки. Погибло более человек. Вызвано землетрясением магнитуда 9,1 на Андреяновских островах Аляска. Было две волны высотой 15 и 8 м. Крупнейшее подводное землетрясение магнитуда 9,2 произошло в проливе Принца Уильяма, вызвало цунами из нескольких волн, с наибольшей высотой — 67 метров.

В результате катастрофы в основном из-за цунами по разным оценкам погибло от до человек. Папуа — Новая Гвинея. Землетрясение магнитуда 7,1 произошло на северо-западном побережье о-ва Новая Гвинея и вызвало подводный оползень, приведший к образованию цунами. Мош;нейшее землетрясение — второе по мощности из всех зарегистрированных магнитуда 9,3 вызвало одно из мощнейших цунами. Пострадали страны Азии Индонезия — тыс. Общее количество погибших превысило тыс. Сильнейшее землетрясение магнитуда 9,0 с эпицентром в км северо-восточнее Токио вызвало цунами с высотой волны, превышавшей 10 м.

Землетрясение и цунами стали причиной аварии на АЭС Фукусима Тем более, это очень удобно. Не нужно тратить много времени на регистрацию на нашем интернет-ресурсе. Любые материалы по школьной программе на нашем интернет-ресурсе совершенно бесплатно. Учиться с нами просто и приятно. Решебники для 7-го класса Учебники для 7-го класса. Мишин год Авторы: Будьте самым современным школьником К сожалению система образования не развивается так быстро как всем хотелось бы.

Ждем Вас на нашем сайте! Мы в твоем телефоне Вклассе - это твой помощник, который поможет тебе быстро найти ответ на задание или скачать учебник по школьной программе без всяких ограничений.

Портал полностью адаптирован под твой смартфон. Команда портала очень сильно постаралась чтобы у тебя не возникло проблем с поиском нужной тебе информации. Решебники для 7-го класса.

Учебник 5 класса по русскому языку рыбченкова гдз

06.12.2014

Использование единой линии учебников позволяет воспринимать процесс обучения в виде единого неразрывного процесса постоянного обучения, самоконтроля и самосовершенствования в области устной и письменной речи. Учебник является логическим продолжением курса учебников для начальной школы, независимо от программы обучения в этих классах.

Войти на сайт Регистрация Напомнить пароль. Авторы учебников Мордкович А. ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Т. ГДЗ по русскому языку 5 класс Бунеев Р. ГДЗ по русскому языку 5 класс Панов М. ГДЗ по русскому языку 5 класс Быстрова Е. ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская М. Учебники 5 класс Русский язык. Язык и общение стр. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные стр. Согласные звуки и обозначающие их буквы продолжение. Твёрдые н мягкие согласные стр.

Гласные звуки и обозначающие их буквы стр. Слог и ударение стр. Правописание безударных гласных в корне слова стр. Повторение по теме "Фонетика, графика, орфография" стр. Окончание и основа стр. Лексическое значение слова стр. Устная и письменная речь. Правописание букв о и ё после шипящих в корне слова стр. Однозначные и многозначные слова стр.

Понятие о лексической сочетаемости стр. Понятие о чередовании стр. Суффиксы -чык и -щик стр. Буквы и и ы после приставок стр. Нагрузка на пятиклассников Сравнительно с младшей школой, на учеников 5 класса возлагается колоссальная нагрузка по многим предметам, более того появляются новые дисциплины.

Просматривайте книгу на уроке У Вас есть возможность в любое удобное для Вас время, просматривать онлайн все пособия по русскому языку. Проверьте свои знания после выполнения домашнего задания Мы стараемся максимально быстро размещать решебники ко всем книгам на нашем портале. Будь современными Для того чтоб не отставать от технологического прогресса, многие ученики школ пользуются гаджетами.

Ждем Вас на нашем сайте! Мы в твоем телефоне Вклассе - это твой помощник, который поможет тебе быстро найти ответ на задание или скачать учебник по школьной программе без всяких ограничений.

1 2 3 4 5 6 7 8
гдз математика тетрадь волкова 4 класс. All Rights Reserved